В последнее время всё чаще использую презентации, приготовленные учениками. Десятиклассники справляются с такими проектами легко и, часто, с удовольствием. Почему с удовольствием? Причин для позитива несколько: первая – они сами выбирают тему; вторая – сами выбирают время показа; третья – при подготовке они консультируют друг друга; и, наконец, это шанс получить высокий бал. У меня собралась целая библиотека качественных детских презентаций.
Презентации демонстрируют и комментируют сами авторы. Проекты получаются интересными, а когда их читают сами ученики, слушаются одноклассниками с большим вниманием. Ты, дорогой друг, конечно замечал, что ребята слушают одноклассников, тех которые у доски, внимательнее, чем педагога. Но замечать – одно, а извлекать пользу – нечто другое. Я это делаю следующим образом. Например, задачи по новой теме у доски решает «двоечник». Нонсенс? Ничуть! Весь класс, затаив дыхание даёт своему товарищу заработать положительную отметку. Работаем у доски мы с ним оба, но моих комментариев класс почти не слышит, только мои вопросы. Ответы же появляются из под руки ученика. Остальные ребята аккуратно переносят их в свои конспекты и стараются не критиковать отвечающего за неразборчивую надпись на доске. А попробуйте Вы, уважаемый коллега, неразборчиво что-либо написать. Ого, что тут начнётся. То-то же, товарищей жальче. Вообще-то я отвлеклась. Разговор шёл о презентациях, если помните. Так вот, когда я комментирую слайды, или когда вообще текст не читают, обучающий эффект приближается к нулю, поэтому я всегда жертвую частью урока, чтобы дать автору презентации высказаться полностью.
Ну, кому из ребят не хочется, чтобы его заметили? То, что замечают их работу – это классно, но им нужно быть замеченными как личности. Просто необходимо, чтобы тебя похвалили и не где-то там …, а прямо здесь и в твои уши. Дети этого не говорят, но на то мы и педагоги, чтобы «читать между строк». Презентации, как нельзя лучше, выполняют роль предмета на соискание похвалы, особенно, если учитель подогреет эту идею вопросом: «Ну как вам проект, правда удался?» Ни разу не слышала ответа «Нет». Сегодняшние ученики не очень жалуют друг друга похвалами, однако этот порыв можно стимулировать, эффект – превосходный. А когда к удачливому автору проекта подходят на переменке и просят помочь сделать такую же презентацию, тут у любого душа запоёт. И помогают, и получают благодарность от своего подопечного, и уже никто не обидит новоявленного учителя (дети, ведь, не всегда мягкие и пушистые). Согласитесь, ради такого результата стоит «попотеть». Нельзя сказать, что создавать инфо-проекты ученики выстраиваются в очередь, но желающих с каждым годом становится всё больше. Ребята видят пользу такой работы, их авторитет растёт, поэтому стараются бороться с ленью.