4) Эстетическая функция. Взаимодействие человека с миром природы способствует эстетическому (эстетика от греч. aisthētikos – относящийся к чувственному восприятию; наука, изучающая сущность, формы прекрасного как специфического проявления отношений между человеком и миром, область художественной деятельности людей) развитию личности, предоставляет широкий набор условий и возможностей для удовлетворения ее эстетических потребностей.
Известно, что в Китае еще 3,5 тысяч лет назад уже разводились золотые рыбки и в изящных фарфоровых вазах их преподносили как драгоценный подарок. С XVI века европейцы начинают создавать у себя в домах и дворах ботанические сады, содержать декоративные растения и животных. В Японии в настоящее время половина семей содержит в доме собак. В настоящее время в таких странах как Танзания, Бурунди, Таиланд и др. важной статьей национальных доходов является торговля экзотическими растениями и животными, которые приобретаются в различные страны мира.
5) Познавательная функция. Общение с миром природы может быть вызвано познавательными потребностями личности, одновременно способствуя ее интеллектуальному развитию. Изучение мира природы позволяет формировать соответствующие познавательные умения и навыки, которые можно использовать и при изучении других предметов.
Известны такие случаи, когда некоторые ученики, имеющие трудности в учебе или даже отказывающие учиться, с помощью взаимодействия с природой получали возможность решить свои проблемы.
Необходимость ухода за животными или растениями неизбежно приводила их к поиску соответствующей информации. Поиск информации их увлекал все больше и больше и они, в конце концов, начинали досконально изучать проблему, интересоваться сопутствующими вопросами и формировалась общая познавательная мотивация – им открывался смысл и появлялся интерес к любому познанию. К ним возвращался интерес к учебе.
6) Функция самоутверждения. Потребность в самоутверждении, выражаемая формулой «я могу», является одной из важнейших потребностей человека. Люди очень комфортно чувствуют себя в ситуациях, в которых компетентны (компетентный от лат. competentis – способный, соответствующий), и очень дискомфортно – в тех, где некомпетентны, вплоть до того, что стараются их избегать.
Исследованиями доказано, что, чем в большем количестве сфер деятельности человек компетентен, тем выше его самооценка, тем увереннее он себя чувствует, самоутверждается. Поэтому неслучайно для подростков характерна частая смена увлечений, знакомых: происходит своеобразное «опробование», «примеривание» разных видов деятельности в поиске тех, в которых они могут быть компетентными.