Лишь на основе практического диагноза появляется возможность управлять развитием индивидуальности при помощи преобразующего эксперимента. В таком эксперименте язык математических отношений должен быть переведен на язык практических воздействий. Например, общий математический принцип многомногозначных отношений между психодинамическими особенностями и отношениями личности в практической преобразующей деятельности выражается в том, что при различных психодинамических особенностях мы воспитываем одно и то же отношение личности, а при одних и тех же психодинамических особенностях воспитываем различные отношения личности. В результате преобразующего эксперимента абстрактная математическая зависимость преднамеренно воплощается экспериментатором в конкретных индивидуальных, неповторимых процессах развития обучаемых. Управляемость психического развития, достижение ожидаемого эффекта служат критериями правильного диагноза индивидуальных свойств и взаимоотношений между этими свойствами.
Одновременно с этим в преобразующем эксперименте разрешается и другая задача. Степень вероятности различных разноуровневых связей между индивидуальными свойствами обусловлена циклом промежуточных переменных, развертывающихся в определенной последовательности, причем у мальчиков и девочек обнаруживается при этом своя специфика. Поэтому в преобразующем эксперименте необходимо учитывать пологендерно маркированные промежуточные переменные, которые создаются в результате специально организованных воздействий. Таким образом, выясняется, какие именно промежуточные переменные опосредуют разноуровневые связи у мальчиков и какие у девочек. В результате системы преобразующих экспериментов раскрывается конкретная содержательная структура и динамика интегральной индивидуальности мальчиков и девочек. В конечном счете, управление развитием интегральной индивидуальности мальчиков и девочек – необходимое средство ее познания.
Резюме: в данной главе раскрываются основные методологические принципы, которыми должен руководствоваться исследователь в процессе организации исследования целостной индивидуальности: принцип системности, принцип структурности, иерархический принцип, принцип снятия, принцип значности, принцип детерминанты, принцип развития. Выделяются критерии и условия эффективного пологендерного развития интегральной индивидуальности мальчиков и девочек подростков. Раскрывается значение формирующего эксперимента в развитии пологендерных структур интегральной индивидуальности мальчиков и девочек. Выясняются способы и механизмы формирования пологендерных структур интегральной индивидуальности мальчиков и девочек. Определяются стратегии управления развитием интегральной индивидуальности мальчиков и девочек.