Осуществление индивидуального подхода возможно через систематическое и всестороннее изучение учителем каждого ученика в процессе бесед, педагогического наблюдения за его работой, поведением на занятиях, внеклассных мероприятиях, при ознакомлении с его семейно-бытовыми условиями, при изучении его медицинской карты, а также сбора характеристик (метод независимых характеристик) и т.д.
Иногда учет индивидуальных особенностей учащихся выделяют в отдельный принцип.
6. Сознательность, активность и самостоятельность учащихся в обучении.
Этот принцип заключается в активном овладении школьниками знаниями и умениями на основе их осмысления, творческой переработки и применения в процессе самостоятельной работы. Необходимо так организовать учебный процесс, чтобы были соблюдены этапы усвоения материала:
– от восприятия к осмыслению (созданию новых понятий – суждению – умозаключению);
– закрепление;
– формирование умений на основе приобретенных знаний;
– применение этих умений и знаний на практике.
Восприятие – обязательный этап в процессе организации усвоения (путем рассказа, беседы, наблюдений, самостоятельной познавательной деятельности) с использованием различных методов и приемов (эвристическая беседа, работа по ИТК, индивидуальные задания, работа в малых группах), с использованием различных средств обучения – ТСО, доска, приборы, модели и пр. То есть процесс восприятия организует учитель, а осуществлять его должны учащиеся.
В развитии личности в процессе обучения важнейшей задачей является овладение процессом, способами и средствами деятельности, а не только усвоение знаний. Учение как процесс заключается в том, чтобы учащиеся не только усваивали конкретные знания, но и овладевали деятельностью. Овладение способами мыслительной деятельности направлено на умственное развитие детей. Обучение способам предметной деятельности непосредственно связано с формированием практических умений: трудовых, профессиональных.
Деятельность человека осуществляется на основе знаний об окружающей действительности (знания об объекте) и знаний о деятельности в ней (о целях, процессе, способах, средствах и условиях деятельности), то есть знаний технологии, правил выполнения действий и операций, правил ТБ, санитарно-гигиенических норм и пр.
Учителю следует ставить учащихся в такие условия, когда им самим нужно добывать знания, проявлять самостоятельность в овладении умениями и методами учения.