– театрализованные формы занятий (сказкотерапия, сюжетно-ролевые игры, тематические игровые композиции), связанные с передвижением, воспроизведением положительных образов, совместной деятельностью, которые могут стать опорой для подражания, источником двигательной, психомоторной, социальной активности (Н.А. Фомина, 2007).
Вместе с тем, процесс адаптивного физического воспитания в специальных дошкольных образовательных учреждениях, зачастую базируется на программно-методическом содержании общепринятых для полноценно развивающихся детей программах обучения и воспитания, которые дополняются и расширяются блоком коррекционной направленности. Данное обстоятельство обуславливает необходимость научного обоснования специальных программ по адаптивному физическому воспитанию для различных нозологических групп детей.
Анализ научно – методических разработок в вышеуказанном направлении показывает, что в области адаптивного физического воспитания дошкольников с ЗПР имеется пласт наработок, позволяющих оптимизировать коррекционно-оздоровительный процесс путём применения: ритмической гимнастики сюжетно-ролевой направленности (С.Ю. Максимова, 2002; Н.А. Фомина, 2004); коррекционной ритмики (Г.А. Бутко, 2006); плавания (Е.В. Пермяков, 2004); подвижных игр (Т.А. Малосаева, 2003; Е.В. Чухланцева, 2009); оздоровительных систем и технологий (Л.А. Добрынина, 2003; И.Н. Минка, 2005; И.А. Коровина, 2010). В работах вышеуказанных авторов выявлено положительное влияние специально подобранных средств физического воспитания на основные параметры развития дошкольников с ЗПР, а так же коррекцию имеющихся у них отклонений в развитии. Весьма интересными являются и научные исследования, затрагивающие вопросы методологического обеспечения процесса физического воспитания данной категории детей. Так в работе И.А. Коровиной (2010) предложены специальные методы обучения дошкольников с ЗПР основным видам движений. А в трудах Т.В. Стеблий (2008) научно обоснована методика воспитания дошкольников с ЗПР в условиях функциональной интеграции.
Однако, проблема научного обоснования высокой эффективности процесса адаптивного физического воспитания детей дошкольного возраста с ЗПР, является на сегодняшний день по прежнему актуальной и востребованной. Что обуславливает необходимость проведения дальнейших исследований в этом направлении.