− эстетическое воспитание (например, за счет использования возможностей компьютерной графики, технологии мультимедиа);
− развитие коммуникативных способностей;
− формирование умений принимать правильное решение или предлагать варианты решения в сложной ситуации (например, за счет использования компьютерных обучающих игр, ориентированных на оптимизацию деятельности по принятию решения);
− развитие умений осуществлять экспериментально-исследовательскую деятельность (например, за счет реализации возможностей компьютерного моделирования или использования оборудования, сопрягаемого с ЭВМ);
− формирование информационной культуры, умений осуществлять обработку информации (например, за счет использования интегрированных пользовательских пакетов, различных графических и музыкальных редакторов);
2) интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса:
− повышение эффективности и качества процесса обучения за счет реализации возможностей компьютерных средств обучения;
− обеспечение побудительных мотивов (стимулов), обусловливающих активизацию познавательной деятельности обучающихся (например, за счет компьютерной визуализации учебной информации, вкрапления игровых ситуаций, возможности управления, выбора режима учебной деятельности);
− углубление межпредметных связей за счет использования современных средств обработки информации, в том числе и аудиовизуальной, при решении задач из различных предметных областей.
Важно дополнить рассмотренные выше цели еще одной важной для педагогического процесса (пусть это будет цель 3):
3) совершенствование информационно-методического обеспечения педагогической деятельности:
− значительное расширение информационно-методической и программной поддержки деятельности педагогов и обучающихся;
− расширение возможностей общения и сотрудничества на основе компьютерных средств коммуникации;
− предоставление возможностей непрерывного повышения квалификации и переподготовки независимо от возраста, географии проживания и времени;
− создание единой информационно-образовательной среды на основе активного использования компьютерных сетей различного уровня (глобальных, корпоративных, локальных).
Задачи развития КТО вытекают из рассмотренных выше целей:
1 разработка психолого-педагогической теории компьютерного обучения на основе системного подхода к современной теории учебной деятельности субъектов образовательного процесса;