Vocabulary:
subordinate – подчиняться
curriculum – учебная программа
achieve – достигать
assign – назначать
praise – похвала
omit – пропускать
satisfaction – удовлетворение
punitive – карательный
reinforcement – усиление
devoid – лишенный
concern with – заинтересован чем-л.
acquire – приобретать
remedial – облегчающий
respond – реагировать
feedback – обратная связь
deepen – углублять
drudgery – тяжелая работа
distaste – испытывать отвращение
emphasize – подчеркивать
faith – вера
2. Give English equivalents:
Неправильный, вмешиваться, способности, разумный, усилие, похвала, соответствующий, ответственность, избегать, утверждение, самооценка, показатель, поощрение, понимание, накопление знаний и навыков, разочарованный, поведение, учебная деятельность, охватывать.
3. Translate these expressions:
Alternative activities, negative attitude, acknowledge, expectation, to be capable, extra time, roller coaster, external incentives, destructive, cognitive development, enjoyable, inappropriate attitude, self-concept, positive approach, teacher expectation, to devoid of content, to allow.
4. Answer the questions:
1. When do the pupils acquire negative attitude toward the school curriculum?
2. Why should teachers omit criticism?
3. How does a teacher serve at times?
4. What makes a negative self-concept?
5. What must teachers do with basic priorities?
6. What is the main responsibility of a teacher?
7. When do students lose motivation?
5. Translate into English:
1. Учитель может устанавливать минимальные цели в классе.
2. Обучение – это не то же самое, что катание на американских горках.
3. Похвала и поощрение не должны мешать достижению целей обучения.
4. К концу года ученики приобретают отрицательное отношение к обучению в школе.
5. Учитель будет тратить дополнительное время для работы со студентами, имеющими трудности.
6. Такое положение может привести к отрицательной самооценке и разрушительному поведению.
7. Учителя должны предоставлять студентам право выбора.
TEXT B
6. Read and translate the text.
John Amos Comenius (1592–1670) was a Czech teacher, educator, and writer. He served as the last bishop of Unity of the Brethren, and became a religious refugee and one of the earliest champions of universal education, a concept eventually set forth in his book “Didactica Magna”. He is often considered the father of modern education.