Классификация стадий развития интеллекта
I. Сенсомоторный интеллект
А. Центрация на собственном теле
1. Упражнение рефлексов: 0–1 мес.
2. Первые навыки и первые круговые реакции: 1–4,5 мес.
3. Координация зрения и хватания. Вторичные круговые реакции: 4,5-8-9 мес.
4. Дифференциация средства и цели. Начало практического интеллекта: 9-11-12 мес.
5. Дифференциация схем действия благодаря третичным круго– вым реакциям.
Б. Появление новых средств для достижения цели: 11-12-18 мес.
6. Начало интериоризации схем и решение некоторых проблем путем дедукции: 18–24 мес.
II. Репрезентативный интеллект и конкретные операции
А. Предоператорный интеллект
1. Появление символической функции. Начало интериоризации схем действия: 2–4 года.
2. Интуитивное мышление, опирающееся на восприятие: 4–6 лет.
3. Интуитивное мышление, опирающееся на более расчлененные представления: 6–8 лет.
Б. Конкретные операции
4. Простые операции (классификация, сериация, взаимно однозначное соответствие): 8-10 лет.
5. Система операций (система координат, проективные понятия): 9-12 лет.
III. Репрезентативный интеллект и формальные операции
А. Становление формальных операций
1. Гипо тети ко-дедуктивная логика и комбинаторика: 12–14 лет. Б. Достижение формальных операций
2. Структура «решетки» и группа четырех трансформаций: 13–14 лет.
Развитие, по Пиаже, – это переход от низшей стадии к высшей. Предыдущая стадия всегда подготавливает последующую. Так, конкретные операции служат основой формальных операций и составляют их часть. В развитии происходит не простое замещение низшей стадии высшей, а интеграция ранее сформированных структур; предшествующая стадия перестраивается на более высоком уровне.
Стадии интеллектуального развития, согласно Пиаже, можно рассматривать как стадии психического развития в целом.
Очевидно, что ребенок не проходит эти стадии строго по календарю; изменения происходят постепенно и в разные сроки у каждого ребенка. Возникает вопрос: что же является нормальным развитием и когда можно говорить о нарушении сроков созревания тех или иных психических процессов у ребенка? На эти вопросы в теории Пиаже ответа нет.
Несмотря на то что его теория внесла неоценимый вклад в понимание когнитивного развития ребенка и до сих пор имеет большое практическое значение в области обучения и развития познавательной сферы детей,