-Это ответы, Михаил Уланович,-ответил
не поворачиваясь ипродолжая рисовать на доске.
С минуту молчит, сверяясь с ответами
в своих записях.
-Готово, Михаил Уланович! – я
заканчиваю чертить геометрическую головоломку.
-Тоташов, ты заранее знал ответы на
задачи?- ему можно посочувствовать, только что он нашел то, что
искал всю жизнь. Ученик-мечта стоит перед ним и учитель, опасаясь
спугнуть свою удачу достает из ящика стола исписанную неровным
почерком тетрадь. Очень похоже на его личные записи. Учитель явно
любитель составлять задачи. Идеальный учитель. Обязательно надо его
задействовать для натаскивания моих будущих соратников. Моя будущая
команда, это прежде всего мозги. Первыми пойдут под этот паровой
каток педагогики конечно же, Орловы. Им вообще, много где придется
быть первыми. Но в моей будущей структуре, потом решу, что это
будет, я уже нашел им место.
Учитель подходит ко мне и не выпуская
тетрадь их рук, немного дрожащим пальцем показывает задачу. Я
смотрю на него с огромным уважением. Помимо фанатичной преданности
профессии у него еще и мозги устроены крайне изощренным образом.
Нагло выхватываю тетрадку и быстро пролистываю ее.
Обязательно подкину ему парочку идей,
такой гений надо поощрять и продвигать. На последних двух страницах
тоже задачи, но они даже не для школьников и даже не для студентов.
Они больше подойдут маститым ученым обладающими знаниями, но те их
решить не смогут, потому, что для этого требуются такие же
разнузданные мозги как у Михаила Улановича ну или хотя такие
мощности как у меня. Этот человек уже во многом мне ровня.
С потрясением закрываю тетрадь и
невольно на японский манер двумя руками отдаю ее Учителю. Именно
так, с большой буквы. Он принимает ее, некоторое время молча
стоит.
-Можете садиться на свое место Адам
Константинович.
Дальнейшее выяснение уровня знаний
друг друга не имеет смысла, так как эмоции при рассмотрении
последних задач я не удержал.
-А.., он тянет, не решаясь
спросить.
-Да, Михаил Уланович, -киваю
головой.
Он повторяет жест, идет к своему
столу, садится за него и замирает, невидящим взглядом уставившись
сквозь класс. Так проходит больше пяти минут. Причем класс тоже
молчит, что нехарактерно для такого возраста.
Наконец он встрепенулся и уперся
взглядом в новенькую. Посмотрел в журнал.