Особенность инновационного образовательного процесса заключается в том, что знания, умения, навыки важны не сами по себе, не как конечная цель обучения, а лишь как средство достижения более значимой цели – формирование адаптационноспособной, активной творческой, созидательной личности специалиста.
Это говорит о том, что на первое место в образовательном процессе выдвигается деятельность. Окружающий мир будущему специалисту должен представляться не как система знаний, а как сфера деятельности [233].
С каждым годом становится все более очевидным, что в XXI веке для России будут важны не природные ресурсы, а именно «человеческий капитал», уровень конкурентоспособности специалистов будет все более значимым и определяющим для развития фирм и организаций.
При подготовке специалистов к определенной профессиональной деятельности необходимо помнить, что вузы все больше имеют дело с рынком, для которого характерно превышение предложения над спросом. Основными покупателями образовательных услуг являются студенты и их родители, усиливающие свое влияние на качество образовательных услуг. В такой ситуации вузы вынуждены соперничать как между собой за абитуриентов и материальные ресурсы, так и с предприятия, предлагающими работу выпускникам средних учебных заведений.
В свою очередь выпускники вузов представляют собой окончательный «продукт» образовательного процесса – обладающие определенными профессиональными знаниями, умениями и навыками. И чем выше его профессиональная подготовка, тем больше у него возможностей выиграть конкуренцию за рабочее место.
В настоящее время наука, производство и бизнес развиваются по собственным траекториям, часто не связанным друг с другом. Все более заметным становится разрыв между спросом и предложением на квалифицированные рабочие кадры, особенно в высокотехнологичных и инновационных областях. Указанное несоответствие спроса и предложения через несколько лет может стать серьезным фактором, тормозящим экономическое развитие [228].
Проведенный выше краткий анализ тенденций в подготовке будущих бакалавров-конструкторов одежды с точки зрения рыночной экономики, является основанием для исследования комплекса качеств будущего специалиста, которые позволят ему эффективно конкурировать и реализовывать свой потенциал, с учетом конъюнктуры рынка труда, собственных возможностей и потребностей. Для вуза такой подход к организации собственной деятельности означает необходимость поиска и реализации технологий, которые дают возможность будущему специалисту комфортное существование с точки зрения личностных и общественных целей развития. Это возможно, когда в образовательном процессе будет сознательно развиваться комплексная личностная потребность в соединении узкого профессионализма и универсализма.