Мониторинг становления конкурентоспособного специалиста - страница 12

Рисунок 1.24

Рассматривая себя как будущих профессионалов, выпускники отметили следующие персональные компетенции, которыми они, по их мнению, обладают:

– проявление ответственности за выполняемую работу – 84,0 %;

– готовность к постоянному профессиональному росту –71,4 %;

– широкий кругозор и способность приобретать новые знания – 64,3 %;

– самостоятельность принятия решения в нетипичных ситуациях – 52,5 %;

– проявление инициативы в работе и творческой самореализации – 51,1 %;

– другие компетенции – 1,0 %.

В числе других компетенций чаще всего встречались варианты ответа – «организованность и дисциплинированность», «высокая работоспособность и обучаемость», «гибкость и мобильность», «аналитическое и креативное мышление», «целеустремленность и исполнительность».

Далее рассмотрим, какие персональные компетенции присущи выпускникам разных факультетов: – проявление ответственности за выполняемую работу – выпускникам финансово-экономического факультета (ФЭФ) – 91,1 %, транспортного факультета (ТФ) – 89,7 %;

– проявление инициативы и творческой самореализации – выпускникам факультета журналистики (ФЖ) – 64,8 %;

– широкий кругозор и способность приобретать новые знания – 76,5 % выпускников математического факультета (МФ);

– готовность к постоянному профессиональному росту – выпускники геолого-географического факультета (ГГФ) – 77,7 %;

– самостоятельное принятие решений в нетипичных ситуациях – выпускники аэрокосмического института (АКИ) – 60,8 % и транспортного факультета (ТФ) – 61,2 %.

Рисунок 1.25

Сравнительный анализ показывает, что приоритеты выпускников в отношении персональных компетенций по-прежнему неизменны.

Приведем результаты исследования «Кадровые предпочтения работодателей и требования к уровню подготовки молодых специалистов – 2012», где задавался этот же вопрос работодателям.

Таблица 1.9 – Сравнительный анализ приоритетов выпускников и работодателей в разрезе персональных компетенций

Рассмотрев персональные компетенции по приоритетам среди работодателей и выпускников, можно сделать вывод, что выпускники вполне понимают, какими способностями они должны обладать, чтобы быть успешными на рынке труда и заинтересовать работодателя в качестве грамотного специалиста. Однако требования работодателей в отношении персональных компетенций специалиста отличаются от самооценки выпускников. Так работодатели небольшое значение придают готовности к профессиональному росту, для них наиболее важен широкий кругозор соискателя и его способность приобретать новые знания. Также работодатель предпочитает инициативных работников с творческой самореализацией, а выпускники же напротив, такими качествами обладают в меньшей степени.