В этой связи профориентация должна играть более существенную роль при формировании спроса на образовательные услуги. Однако как показал анализ работы общеобразовательных организаций столичного региона, при проведении работы по профориентации педагоги не всегда учитывают объективные изменения, происходящие на рынке труда, в сфере социально-экономических отношений.
Наше исследование, проведенное среди обучающихся 7–9 классов в общеобразовательных школах Западного окружного управления образования Департамента образования г. Москвы, показало следующее. В результате того, что профориентация в школе осуществляется на недостаточном уровне, выбор обучающимися будущей профессии происходит под влиянием субъективных факторов: 1) желание родителей, мнение родственников; 2) мнение друзей, престижность профессий у сверстников; 3) социальный статус профессий; 4) расположение учебного заведения рядом с домом; 5) реклама профессий в СМИ и др.
В ходе исследования выявлено, что свыше 60 % обучающихся в основном не обладают представлениями о социально-экономических особенностях, различных аспектах экономики и рынка труда, но желают иметь высокую заработную плату. Родители школьников также не имеют адекватного представления о потребностях рынка труда в рабочих кадрах и специалистах, последующем трудоустройстве своих детей.
По результатам проведенного мониторинга и данным исследователей можно констатировать, что на современном этапе у школьников:
Конец ознакомительного фрагмента.