♦ педоцентрический компонент – постановка воспитательно-образовательного процесса ребенка, прослеживание связей между ним и окружающим миром (ребенок и предметный мир, ребенок и природа, ребенок и другие люди и т. д.), индивидуальный характер его обучения и воспитания.
* * *
Задачей данного учебного пособия является раскрытие основных закономерностей подготовки ребенка к успешному обучению в школе.
Рассмотрение психологической готовности ребенка начинается с его личностной и социально-психологической подготовки.
В структуре интеллектуальной готовности обсуждается способность ребенка ориентироваться в окружающем мире. Запас знаний о нем должен быть усвоен в системе. Любознательность и желание ребенка, его личностный смысл узнавать новое приобретает особое значение для успеха школьного обучения. В книге подробно рассматривается развитие всех психических процессов – внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи.
При анализе эмоционально-волевой готовности особое место отводится способности ребенка принимать учебную задачу, подбирать средства для ее решения и преодолевать трудности в целях достижения результата. Большое значение для школьного обучения имеет мотивация ребенка только на успех, а не на избегание неудачи.
Все рассматриваемые вопросы пособия иллюстрируются большим количеством жизненных ситуаций и заданий.
В учебном пособии описаны также проблемы, связанные с обучением чтению, счету и письму, рассмотрены индивидуальные проявления трудностей при обучении в школе. В приложениях даются методы психологического обследования ребенка на предмет готовности его к обучению в школе.
Заслуженный работник высшей школы РФ
Б. С. Волков.
Заслуженный учитель школы РФ
Н. В. Волкова
Глава 1
Психологическая готовность ребенка к школе
Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточный уровень психологического развития ребенка для освоения школьной программы в условиях обучения в коллективе сверстников.
Отметим, каков средний уровень развития ребенка к началу обучения в школе (рис. 1).
На схеме перечислены основные особенности как физического развития (слева), так и психического (справа). С началом школьной жизни у ребенка изменяется социальное положение в обществе, происходит дальнейшее развитие личности и самосознания. Самооценка в этом возрасте достаточно правильная и устойчивая, однако возможно ее завышение, реже – занижение. При этом ребенок объективнее оценивает результаты деятельности, нежели свое поведение.