Актуальная и важная тема в зарубежной психологии – безопасность труда в современной отечественной практике организации трудовых процессов, отношений и ответственности сторон, равно как и реальной ответственности государства перед гражданином, остается в неудовлетворительном состоянии и поэтому нами не рассматривается в данном пособии в должном объеме.
Баланс состояния отечественной и зарубежной психологии – отдельная и больная тема. Пересказ содержания зарубежных учебников автору видится излишним. Хороших учебных пособий в последние годы переиздано немало и лучше обращаться к первоисточнику (Джуэлл Л. Индустриально-организационная психология. – СПб., 2001; Льютенс Ф. Организационное поведение. – М., 1999; Ньюстром Д. В., Девис К. Организационное поведение. – СПб., 2000; Шульц Д., Шульц С. Психология и работа. – СПб., 2003 и др.). В отношении методической культуры мы еще сильно уступаем своим зарубежным коллегам. Поэтому основное внимание было сосредоточено на динамике научного освещения процессов, связанных с трудом человека на протяжении минувшего столетия. Во многом феномены предмета исследования психологии труда не имеют строгих национальных границ. В последние 10–15 лет открыты, кажется, все границы, которые существовали ранее. Более целесообразным видится отражение довольно резких переходов в понимании явлений, что и указано в разделах «Парадигмы психологии труда».
Еще одна важная тема в изложении учебного материала – проблема «единиц научного знания». В отечественной психологии давно стали аксиомой позиции наиболее именитых ученых об «единицах психического» – Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, С. Л. Рубинштейна. Однако все более возрастающий динамизм развития общества, быстрое устаревание профессиональных знаний, все более назревающая необходимость многократного обучения и переобучения на протяжении трудовой жизни человека делают крайне важным структурную и содержательную реорганизацию научного знания, не теряющего своей ценности по мере исторического возрастания «объема информации». Важной составляющей такой структуры могли бы стать «единицы научного знания».
Логика изложения материала учебного курса следующая.
Глава 1 направлена на обозначение основных контуров научной дисциплины, выдержана с учетом традиций и позиций авторитетных ученых. Она отражает современное состояние психологии труда. Основное внимание уделяется ее объекту и предмету, содержанию понятий «труд» и «деятельность».