Развитие этого метода оценки умственного возраста Л. Терменом получило название коэффициента умственной одаренности, а позже – коэффициента интеллекта (IQ). Разработанный в 1916 г. Л. Терменом в Стэнфордском университете вариант был назван шкалой Стэнфорд-Бине и получил большое распространение и в других странах [90]. В 1911 г. выходит книга В. Штерна «Дифференциальная психология и ее методические основания», которую автор рассматривал как «науку о существенных различиях в психических функциях и свойствах» людей.
Психология труда – первоначально индустриальная психотехника (промышленная, профессиональная психология) – продолжает активно развиваться и в плане изучения деятельности непосредственных исполнителей – рабочих. Термин «психотехника» в 1900 г. предложил Вильгельм Штерн (1871–1938) для обозначения прикладной психологии, «берущейся за решение задач общественной жизни, обращенных в будущее». В свою очередь, зарождение индустриальной психотехники послужило мощным стимулом развития психологии труда и дифференциальной психологии. Одним из центральных направлений в психо технике был психологический (психофизиологический) профессиональный отбор, основанный на идее врожденных способностей и принципе жестко обусловленного, фатального предназначения конкретного человека для одной профессии [34, с. 57].
Выдающуюся роль в научной разработке методов изучения психологических особенностей работников как основания для профессионального отбора сыграл Гуго Мюнстерберг (1863–1916). Работая по заказам крупных компаний, он, по существу, обеспечил переориентацию и переход от методов лабораторного эксперимента, от искусственных условий к учету и моделированию условий реального труда людей. Его работа давала большой практический эффект.
Широкое практическое внедрение Г. Мюнстербергом элементов новой науки в практику способствовало быстрому становлению психотехники в США. Он разработал тесты для профессионального отбора вагоновожатых трамвая, морских штурманов, телеграфистов, создал первую установку, моделирующую деятельность вагоновожатых, закладывая, таким образом, основания не только для аналитического, но и для синтетического подхода в оценке профессиональной пригодности субъектов. Этот ученый определил ключевые задачи психотехники, принципы и методы профессиографии, обосновал рекомендации по проведению профессионального отбора, ориентации и консультации [34, 90]. В 1912–1914 гг. Г. Мюнстерберг наметил