Отсюда определяются и типичные проявления аутизма у детей, к которым относятся:
– сниженная реакция на имя;
– нарушение в области совместного со взрослым внимания;
– нарушение в области совместной символической и сюжетной игры;
– сложности в понимании метафор, сарказма, шуток, скрытой издевки;
– наивность в социальных ситуациях;
– проблемы в установлении доверительных отношений [10,11,12].
Цели программы:
– смягчение характерного для аутичных детей сенсорного и эмоционального дискомфорта;
– развитие познавательных навыков;
– повышение активности ребенка в процессе общения с взрослыми и детьми;
– развитие речи (пассивного и активного словарного запаса);
– преодоление трудностей в организации целенаправленного поведения
– создание условий, направленных на генерализацию приобретенных умений.
Задачи программы:
– осуществлять индивидуально-ориентированную и социально-психолого-педагогическую, помощь детям с сенсорными нарушениями и аутизмом с учётом особенностей психического и физического развития, индивидуальных особенностей детей, которая заключается в следующем:
– создавать условия для овладения аутичным ребенком сенсорными эталонами, ориентации во внешнем мире, развития внимания, памяти, мышления,
– обучить простым навыкам контакта,
– формировать активный и пассивный словарь,
– обучить более сложным формам поведения,
– развивать самосознание и личность аутичного ребенка;
– разработать и реализовать индивидуальные маршруты коррекции и развития ребенка на основе системно-векторной психологии Юрия Бурлана;
– развивать коммуникативные компетенции форм и навыков конструктивного личностного общения со сверстниками;
– создать пространство детско-взрослого взаимодействия с учетом ведущей деятельности ребенка;
– оказывать консультативную и методическую помощь родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по вопросам воспитания и развития (на основе детско-родительских отношений, описанных в системно-векторной психологии Юрия Бурлана).
Теоретическое обоснование
Основы успешного обучения в школе и социальной адаптации закладываются у детей с грудного возраста. И если ребенок с аутизмом по каким-либо причинам пропустил этот период, его дальнейшее развитие будет происходить в крайне затрудненной форме. Именно поэтому возникает необходимость начинать развитие ребенка с аутизмом любого возраста с первичных ощущений, которые он, возможно, пропустил в возрасте от 0 до 1 года или «потерял» после 1 года.