Магистранты должны понимать закономерности процесса обучения и воспитания личности, концептуальные подходы ее развития, основные дидактические принципы, научно-практические формы и методы современного управления учебно-воспитательным процессом.
Дисциплина «Педагогика» тесно связана с дисциплинами общенаучного цикла «Социология и психология управления», «Политология», «Теория и методология научного познания» и с практикой научно-исследовательской работы по профилю магистратуры.
Компетенции, формируемые в результате обучения:
– ОК-1 «Способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу»;
– ОК-3 «Готовность к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала»;
– ОПК-1 «Готовность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранных языках для решения задач профессиональной деятельности»;
– ОПК-2 «Готовность руководить коллективом в сфере своей профессиональной деятельности, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия»;
– ОПК-7 «Способность анализировать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук, использовать их при решении социальных и профессиональных задач, анализировать социально значимые проблемы и процессы»;
– ОПК-8 «Готовность самостоятельно работать с источниками информации, непрерывно совершенствовать уровень профессиональной подготовки»;
– ПК-6 «Владение навыками реферирования и аннотирования научной литературы, навыками редакторской работы»;
– ПК-9 «Способность и готовность вести научно-методическую работу в государственных, муниципальных архивах и архивах организаций».
В результате освоения дисциплины «История и философия науки» магистранты должны:
знать:
– основные методологические принципы современной педагогики (ОПК-5);
– основные закономерности обучения и воспитания как освоение социокультурного опыта (ОПК-5);
– основные концепции и механизмы формирования психики детей в ходе их обучения и воспитания (ОПК-5);
– теории обучения и принципы воспитания личности (ОПК-5);
– проблемы когнитивных способностей и их развитие (ОПК-5);
– принципы деятельностного подхода (ОПК-5);
– идеи функционально-системного рассмотрения развития как интериоризации общественного субъекта (ОПК-5);
– средства, способствующие наиболее эффективному осуществлению воспитания и обучения человека (ОПК-5);