кого и зачем учить?
чему учить?
как учить?
в каких организационных формах должен осуществляться процесс обучения?
Теория обучения (дидактика) в дефектологии строится на принципах дидактики общеобразовательной школы, но с учетом всех специфических особенностей специальной школы. Одной из основных особенностей является сам предмет олигофренопедагогики – ребенок с отклонениями в психофизическом развитии.
Сделаем небольшое отступление. Приступая к написанию этой книги, авторы исходили из концепции, не традиционной для отечественной специальной педагогики (как и общей педагогики тоже). Одним из «классических» определений отечественной дидактики, сложившихся под многолетним идеологическим влиянием идей «коммунистического воспитания», было сообщение (передача) подрастающему поколению определенной суммы знаний, формирование умений и навыков их использования с целью принесения обществу максимальной пользы. Достаточно абстрактно предполагалось, что интересы общества и личности максимально совпадают, в противном случае преобладает приоритет интересов «общества».
Исходя из таких идеологических установок, олигофренопедагогика определяла задачи воспитания и обучения детей с отклонениями в интеллектуальном развитии как сообщение учащимся определенной (обусловленной особенностями их психофизического развития) суммы знаний, умений и навыков по основам общеобразовательных знаний с целью их подготовки к «самостоятельной жизни и производительному труду в соответствии с их психофизическими возможностями».
В условиях социалистической идеологии невозможно было представить, а тем более возвести в принцип самодостаточность образования как важнейшего фактора развития личности, в том числе и личности с отклонениями в интеллектуальном развитии. Основные усилия педагогов направлялись на выработку определенных количественных и качественных норм, которым должны были «соответствовать» выпускники школы.
Известно, что нормально развивающийся ребенок – это неповторимая комбинация взятых в единстве антропологических и социально-психологических характеристик. Личность соединяет в себе соматическую структуру, тип нервной системы, познавательные, эмоциональные и волевые процессы, потребности и направленность, проявляющиеся в переживаниях, суждениях, поступках и действиях.