– выявление степени доминирования объектов мышления и направленности связей относительно использования полученных информации и знаний от одного объекта к другому;
– более глубокого изучения структуры объекта мышления относительно требуемых для работы с ним операторов мышления.
Проектирование и формализация операторов мышления, структура которых указана выше, является очень важной частью работы по исследованию и формированию интеллекта мышления, т.к. это позволит человеку осознать то, как он мыслит, перевести знания по инструментам и технологии мышления из неявной в явную форму, чтобы в последующем их совершенствовать и развивать.
Формализацию следует осуществлять в табличном и графическом видах, аналогично тому, как это делается при оценке интеллекта восприятия. При этом очень важно суметь построить ментальные процессы и определить используемые ментальные команды. Дальнейшая работа по развитию интеллекта мышления будет направлена на формирование необходимых для продуктивной интеллектуальной деятельности ментальных процессов, четкого выделения ментальных команд и их практического использования.
Ментальные процессы (МР), состоящие из технологически связанных мыслеформ и мыслеоператоров, могут быть формализованы с помощью логических выражений, продукций, графических моделей (схем алгоритмов, IDEF0, DFD диаграммам и пр.). Из них формируются библиотеки ментальных процессов, имеющие различное практическое назначение.
Необходимый в экономике знаний креативный (творческий) интеллект
В современной психологии принято рассматривать интеллект и креативность как два самостоятельных явления психики человека.
При этом одни исследователи (Д. Векслер, Г. Айзенк, Л. Термен, Р. Стенберг) усматривают зависимость между общим развитием уровня интеллекта IQ, и креативными способностями человека следующим образом: чем больше IQ, тем индивидуум более креативен. С этим можно согласиться только частично, так как результаты оценки уровня интеллекта человека на основе тестирования во многом зависят от уровня его образования, а креативные способности проявляются также у малообразованных людей – их природная смекалка и есть проявление творчества.
Следует, кроме того, различать научное и художественное творчество. Для художественного творчества зачастую характерна обратная зависимость – имея низкий уровень