Нравственное развитие детей, бесспорно, связано с содержательной, тематической стороной сюжета. Во всех играх отражаются отношения между людьми, их чувства, переживания, отношение к труду. Играя, ребенок активно усваивает содержащиеся в сюжете различные типы взаимоотношений, нормы социального поведения. Игра – это путь к познанию ребенком самого себя, своих возможностей, способностей, своих пределов.
Итак, игра рассматривается как способ подготовки детей к жизни, как психолого-педагогическое средство развития, воспитания и коррекции. С помощью игры можно корректировать, улучшать, развивать в детях важные психические свойства, человеческие личностные качества.
5. Психотехнические игры как средство психотерапии и психокоррекции
Одной из первых игру как средство психологической помощи использовала А. Фрейд в работе с детьми, пережившими бомбежки Лондона во Второй мировой войне: ребенок, имея возможность выразить в игре свои переживания, освобождался от страхов, переживания не развивались в психическую травму.
Психотерапевтические функции игры заключаются в том, что она может изменить отношение человека к себе и другим; изменять психическое самочувствие, социальный статус, способы общения в коллективе. Этот аспект игры менее всего освещен в психолого-педагогической литературе. Говоря о психотерапии и психокоррекции, необходимо отметить более широкое понятие, которое нашло применение и в нашей стране «лечебная педагогика». Теоретические основы лечебной педагогики в нашей стране заложены В. П. Кащенко и Л. С. Выготским, которые опирались на опыт отечественных и зарубежных педагогов и врачей. В отличие от специальной педагогики лечебная педагогика корригирует патологические состояния, которые встречаются у детей с разными видами аномалий.
Ритмика, лечебная физкультура, игровая терапия, библиотерапия, психогимнастика и т. д. – все эти средства лечебной педагогики, корригирующие недостаточность познавательной деятельности и поведение аномального ребенка.
На протяжении многих лет психотерапия, особенно в нашей стране, понималась как чисто лечебное воздействие, входящее в компетенцию исключительно медицины. В последние годы, в связи с интенсивным развитием психологических методов коррекции, основанных на значении социально-психологических закономерностей межличностного взаимодействия, право на существование получили и немедицинские модели психотерапии, в частности психологическая модель.