Развитие социального направления в педагогике способствовало формированию особой отрасли теории и практики – социальной педагогики. Определение ее сущности, цели, содержания, основных задач и функций позволит полнее определить ее место и роль в социальной работе.
После изучения главы 1 бакалавр должен:
• знать:
– социально-педагогический аспект социальной работы;
– сущность и содержание социальной педагогики как специфического знания, теории и практики;
– назначение, основные функции и задачи, понятия, категории социальной педагогики;
• уметь:
– использовать понятийный аппарат социальной педагогики при анализе явлений социальной работы;
• владеть:
– понятийным аппаратом социальной педагогики для анализа социальной работы.
Тема предусматривает рассмотрение следующих вопросов:
– социальная педагогика и социальная работа, их взаимосвязь;
– сущность и содержание социальной педагогики как специфического знания, теории и практики;
– назначение, основные функции и задачи социальной педагогики.
1.1. Социальная педагогика и социальная работа, их взаимосвязь
С начала 90-х годов XX в. в России сформировались институты социальной работы и социальной педагогики. Как в мировой практике, так и в России между ними сложилась тесная взаимосвязь. Социально-педагогический аспект в социальной работе обусловлен следующими факторами:
– профессиональная деятельность специалиста в системе «человек – человек»: взаимодействия с клиентом, с группой, умение работать в команде;
– потребность превращения объекта социальной работы (клиента) в субъекта разрешения своих социальных проблем;
– использование социально-педагогических технологий в процессе профессиональной деятельности.