Модернизация российского образования. Вызовы нового десятилетия - страница 17

Шрифт

Интервал

2. Переход к модели образования на протяжении всей жизни, расширение линейки и появление новых форм образовательных программ для взрослых становятся актуальными задачами вследствие социально-экономических и демографических изменений в мире.

3. Профессиональные компетенции современных специалистов могут появляться в результате участия в разных типах деятельности (учеба, работа, тренинги и др.). Практичная подготовка возможна в рамках программ, где задействованы современные технологические линии, оборудование, методы организации.

4. Перспективна учебная иммиграция и меры, направленные на увеличение доли рынка российских программ на мировом рынке образования.

5. Стратегия поведения в мировом образовательном пространстве должна включать как ориентацию на лучшие сложившиеся практики («импорт» моделей), так и «экспорт» российских стандартов и технологий образования (в том числе – на территорию стран-доноров миграции для обеспечения первичной подготовки и социализации).

4. Направления развития системы образования в условиях кризиса и необходимость инновационной трансформации экономики России

В существующих условиях наиболее реальными агентами развития образования представляются:

• государство;

• бизнес-сектор как непосредственный потребитель результатов профессионального образования;

• корпус менеджеров, осуществляющих управление образовательными организациями.

Государство как агент развития образования

Развитие образования предполагает активное участие в этом процессе государства. Именно государство может способствовать ускорению прогресса или существенно затормозить его.

Обсуждение развития образования как части «социально-экономической конструкции» имеет прямое отношение к вопросу о механизмах влияния государства на экономический рост.

А. Гершенкрон выделяет две группы факторов деятельности государства в догоняющем обществе – «негативную» и «позитивную»[65]. Если первая создает общую основу для структурной трансформации и ускоренного экономического роста, то вторая представляет собой набор социально-экономических обстоятельств, трансформирующих рост из принципиально возможного, потенциального в реальный.

1. Изменение институциональных условий деятельности («негативные факторы в терминологии А.Гершенкрона) формирует среду, способствующую распространению наилучших педагогических, психологических и управленческих образовательных практик. Так, важной институциональной мерой, обеспечивающей условия развития всей системы образования, могла бы стать отмена диплома государственного образца.

Следующая страница