Методика ознакомления с окружающим миром в предшкольном возрасте - страница 40

Таблица 1.9. Своеобразие ознакомления ребенка с окружающим миром в УМК «Предшкольная пора»[73]

В рамках реализации приоритетных направлений развития отечественной системы образования, одобренных Правительством РФ, разработана программа-концепция для организации развивающего и воспитывающего обучения дошкольников «Ступеньки детства» (под ред. Н. М. Конышевой)[74]. Она нацелена на решение важнейшей социально-педагогической проблемы – преемственности в обучении и развитии детей на дошкольной и начальной образовательных ступенях. При этом ее отличительной чертой авторский коллектив[75] видит гармоничное развитие ребенка 4–6(7) лет[76] без искусственного ускорения (с учетом преемственности в разных звеньях образовательного процесса в ДОУ), с максимальным учетом природных законов развития в рамках развивающего обучения.

Это определяет и основные задачи программы:

1) укрепление психофизиологического здоровья детей, создание предпосылок к духовно-нравственному саморазвитию личности;

2) развитие любознательности, стремления к расширению знаний, активности, самостоятельности, инициативности;

3) формирование и развитие познавательных процессов и умственных действий, приемов учебно-познавательной деятельности (ориентировка в задании; действия, необходимые для его выполнения; самоконтроль), коммуникативных умений, произвольности поведения, доброжелательности, умения взаимодействовать с педагогом и со сверстниками;

4) соответствующая идее методическая поддержка педагогов ДОУ.

То есть, предлагаемая программой система работы по подготовке ребенка к школьному обучению включает формирование: а) мотивационной готовности (внутреннего стремления к приобретению знаний); б) интеллектуально-познавательной готовности (развитость основных психических процессов и приемов умственной деятельности); в) деятельностной готовности и развитости практических процессов, действий; г) социально-личностной готовности (определенный уровень воспитанности личностных качеств, предполагающий умение общаться и взаимодействовать с людьми, работоспособность).

Программа структурирована в соответствии с принципами:

– оптимальный учет функциональных возможностей и естественных законов развития ребенка при организации различных видов деятельности;

– ограничение учебных нагрузок дошкольников, отказ от экстенсивного пути в организации учебно-познавательной деятельности за счет оптимизации педагогического процесса;