Книги П. Ф. Друкера, написанные в 1940–1950-е годы, не утратили своей научной ценности и сегодня. «Практика менеджмента», например, в буквальном смысле «разошлась на цитаты». Особенность подхода ученого к анализу корпоративного управления состояла в том, что рассматривая руководителя коммерческого предприятия в качестве ключевой фигуры, играющей основную роль в объединении различных ресурсов и создании товара, а также в качестве основного человеческого ресурса, динамического и животворного элемента бизнеса, он рассматривает менеджмент в качестве своеобразного катализатора производства, благодаря которому производственные ресурсы используются наиболее оптимально. Менеджмент в оценке П. Ф. Друкера – «динамичный элемент любого общества».
Именно в 1950-е годы на основе новаторских идей П. Ф. Друкера в США начинает формироваться школа науки управления, отличительными чертами которой стали системный и ситуационный подходы к практике управления, углубленное понимание сложных управленческих проблем благодаря разработке и применению экономико-математических и управленческих моделей, реинженеринг бизнеса, активное использование количественных методов в управлении. Ключевой характеристикой науки управления становится замена словесных рассуждений моделями, символами и количественными значениями. Именно в рамках этой школы сформировалась теория принятия решений, начались исследования особенностей управления в условиях «экономики знаний». Заметим, что присущее П. Ф. Друкеру стремление заглянуть за горизонты настоящего, прогностическая точность его высказываний дали основание причислить его к замечательной научной плеяде таких исследователей, как Д. Белл, Дж. Гэлбрейт, Е. Масуда, У. У. Ростоу, О. Тоффлер.
П. Ф. Друкер выступил учеником и прямым продолжателем идей Фредерика Уинслоу Тейлора (1856–1915) и его школы научного менеджмента>13. Он был благодарен Тейлору и его книге «Принципы научного управления», прежде всего, за устранение межклассового напряжения, приведшего в начале ХХ века к росту популярности идей революционного марксизма, за то, что Тейлор первым изложил принципы применения знаний на рабочем месте, и тем самым способствовал повышению продуктивности неквалифицированного труда. П. Ф. Друкер считал, что, получив доступ к образованию, дети из бедных семей получили вместе с тем возможность выбраться из того «класса», на который обрекала их марксистская идеология