Первые предложения лучше озвучить и обсудить с группой. Это поможет оценить логичность предложений, уместность употребления лексических и грамматических единиц, соответствие заявленной теме. Далее ученики продолжают работу самостоятельно в тетради. В конце занятия имеет смысл опять устроить обсуждение теперь уже готовых рассказов. Нередко получается, что при некоторой фантазии логопеда и учеников из нескольких разрозненных текстов можно получить один большой коллективный рассказ, что всегда невероятно радует ребят.
Диктанты, помеченные звёздочкой (*), были взяты из книги Л. А. Жидковой, Л. М. Каменецкой и З. П. Пономарёвой «Сборник диктантов для вспомогательной школы» (Москва, 1966 г.).
Осенью.
Осень, рожь, морковь, лошадь.
В глуши.
Глушь, ёж, уж, чиж, мышь.
Белка.
Съедобный, съела, белка.
Ночное.
Лошади, огонь, мальчишки, степь.
На болоте.
Камыш, тишь, дичь, охотник.
Весна.
Прогулка, солнце, аллея, жужжит, весенние цветы.
Конец ознакомительного фрагмента.