– Я только белый возьму, – решился мальчик.
Девочкаулыбнулась, кивая ему головой. Иван взял из коробки белый мелок. С интересомрассмотрел его. Сел на корточки, доставая из портфеля тетрадку. Вынув из неёпромокашку, завернул мел.
Наследующий день учительница вызывала для ответа у доски учеников. Нужно былонаписать решения домашних задачек по математике. Иван был готов, однако самподнимать руку, вызываясь отвечать, он не торопился. Желание опробоватьволшебный мел в действии соперничало с боязнью очередного провала. Волнение вгруди школьника было столь велико, что у мальчика вспотели руки. Его невызвали, а на перемене он успокоился. Урок русского языка так же не дал емувозможности опробовать волшебную силу мела. Он радовался и негодовалодновременно. «Но завтра меня точно вызовут, – подумал он, – надо будетхорошенько подготовиться, ведь мел напишет то, что есть в моей голове».
Мальчикне ошибся, его вызвали на первом же уроке. Ивану предстояло показать решениедомашнего задания. Он подошёл к доске.
– Бери мел. Запиши условие задачи, – сказала учительница, зачитывая задачу изучебника.
Ванябыстро сунул руку в карман, высвободил свой мел из промокашки. Чуть не выронилего, от чего сделал несколько несуразных движений, приведя весь класс в весёлоесостояние.
– Ты опять за своё? – строго повернулась учительница к школьнику.
– Нет-нет! Я просто…
– Пиши, – прервала она мальчика, – в магазин завезли…
Иванповернулся к доске и стал писать. Записав условие он, не поворачиваясь кклассу, подробно писал решение, объясняя каждое своё действие. Только поставивточку в ответе, он повернулся к классу. Учительница, внимательно слушавшаяИвана, следившая за тем, что он пишет, без дополнительных вопросов отпустилаего.
– Садись, четыре, – в некоторой растерянности сказала она.
Вклассе царила тишина.
– А почему четвёрку? – раздался чей-то голос.
– Тишина в классе! – скомандовала педагог, – переходим к следующей теме…
Ивансунул мел в карман. Испачкав пиджак и вытирая руки, он сел на своё место.
– Молодец! – шепнул ему одноклассник с соседней парты.
Наследующем уроке всё повторилось. Ваня, уже с меньшим волнение вышел к доске. Написал несколько предложений, вставив недостающие слова. Учительница, нескрывая своего удивления, вновь увенчала его ответ оценкой «хорошо». К концуучебных занятий Иван со своим портфелем, учебниками и тетрадками, были перепачканы волшебным мелом.