Мишин папа нахмурился. Он знал, что у многих Мишиных друзей встречается такой подход: учить надо только то, что что в жизни точно пригодится. А все остальное – можно посмотреть в Интернете, если нужно будет. Такой взгляд ему не нравился, и он надеялся, что Миша его не разделяет. Он хотел уже возразить, но не успел.
– Ты не прав – неожиданно строго сказал Физик – в том, чему тебя учит школа, самое важное не то, сможешь ли ты эти знания, применить на практике сразу после (тем более, что ты просто не знаешь сейчас, что и когда может тебе пригодиться). Самое важное, это то, что школьный курс воспитывает в тебе способность правильно мыслить. А это, знаешь ли, пригодится в любой ситуации, кем бы ты не стал. Хоть историком, хоть инженером…
– А я Мишу понимаю – сказал Математик – ведь, правда, непонятно, что и для чего изучают… Вот у тех же древних греков, философы-стоики придумали отличный образ. Всё знание – это яйцо. Скорлупа – логика, она все объединяет. Белок – философия, физика и математика тоже в неё входили. А желток – этика, наука о том, как и зачем жить. И все они связаны друг с другом. Приходил древнегреческий ребенок в школу и ему объясняли понятно, что и для чего он изучает…
– Ну-ну – начал Историк – там все не совсем так было… но Миша его прервал.
– А что – удивился он – логика тоже была наукой? Я думал, это просто слово такое… ну, типа, говорят про что-то «это логично» – значит, правильно. Или «в этом есть логика» – значит, есть смысл…
– Почему была? – не меньше удивился Математик – логика и есть наука. Наука о правильном мышлении.
– Ничего удивительного – грустно сказал Физик – логику в школах теперь не изучают… вот про неё и не думают, что это отдельная наука.
– А если б и изучали – спросил Миша – что с того? От неё какая-нибудь польза была бы? Может, не зря, её исключили?
– Почему исключили – вопрос отдельный – сказал папа – а польза… была бы. Я вот в школе тоже логику не изучал, а вот в институте – она была. И честно скажу, очень полезно оказалось.
– Видишь ли – добавил Физик – твой ум, это твой инструмент, чтобы жить. Вот, например, рубанок. Его нужно регулярно точить. А чтобы «точить» ум и нужны уроки, которые ты посещаешь – задания, ответы. Но очень полезно, еще и знать, как рубанок устроен, чтобы все части в нем хорошо прилегали друг к другу и работать было легко. А если речь не про рубанок, а про станок? Еще и с программным управлением? Станку, конечно, тоже надо точить режущие поверхности… как там они у него называются… но проверять состояние его частей – намного важнее, чем для рубанка. А твой ум – инструмент более точный и сложный, чем любой станок. Вот логика – это такой способ постоянно проверять – а работает ли мой ум правильно; не допускаю ли я ошибок.