● социально-трудовые компетенции (операционально-действенные: активная жизненная позиция в выборе профессиональной сферы, способность к анализу трудовой деятельности, наличие профессиональных и жизненных перспектив; регуляторные: способность к самоконтролю в трудовой и профессиональной деятельности, саморегуляция поведения и деятельности в процессе профессионального самоопределения);
● компетенции личностного самосовершенствования (способность к прогнозированию, к осмыслению результатов саморазвития и др.).
Программа включает в себя 36 занятий; продолжительность каждого занятия 1,5 часа. Все встречи строятся в соответствии с требованиями, предъявляемыми к тренинговым занятиям, и принципами проведения традиционных уроков в школе. Описания занятий представлены в виде конспектов, включающих цели, задачи, план и практические задания, структурированные в рамках определенной темы.
Занятия проводятся педагогом-психологом один раз в неделю в течение второго полугодия в восьмых классах и в течение всего учебного года – в девятых. Возраст участников тренинга – 13–15 лет. Группа формируется из учащихся одного класса и включает в себя 8–12 человек.
В процессе тренинга учащиеся сидят в кругу; при выполнении письменных упражнений у них должна быть возможность сесть за парты.
В ходе занятий используются психогимнастические упражнения, сюжетно-ролевые игры, групповые дискуссии, методы работы с проективными рисунками и самоописанием, упражнения, направленные на невербальную коммуникацию, и другие техники тренинговой работы.
Каждое занятие состоит из следующих этапов:
1) установление контакта;
2) обсуждение актуального состояния участников группы;
3) проверка домашнего задания;
4) выполнение упражнений;
5) рефлексия результатов каждого упражнения;
6) подведение итогов занятия.
Ожидаемые результаты тренинговой работы:
– психологическая готовность воспитанников учреждения интернатного типа к самостоятельному профессиональному выбору;
– наличие позитивно ориентированных и осознанных профессиональных планов и представлений о путях их реализации;
– готовность к установлению доброжелательных отношений со взрослыми и сверстниками в микро- и макросоциуме; готовность к вхождению в новое социокультурное пространство.