Семья, о которой ты мечтаешь. Пять способов сделать ее реальностью - страница 36

После наблюдения за тем, что дети делают для вас, обратите также внимание на то, чего дети чаще всего просят. Просьбы тоже отражают их основной язык любви. Если ребенок говорит, когда вы куда-нибудь уезжаете: «Привези мне что-нибудь», он ясно намекает вам на то, каков его основной язык любви. Если он постоянно спрашивает: «Как у меня это получилось, мама?» – он говорит вам, что его главный язык любви – слова одобрения. Если ваш сын все время просит погулять с ним, или поиграть, или сделать вместе с ним что-то еще, он показывает вам, что его главный язык любви – время вместе. Будьте внимательны к просьбам своих детей, пока не поймете, что за ними стоит. Когда поймете, каковы основные языки любви ваших детей, начинайте обращаться к ним на этих языках.

Третья подсказка – слушать, на что чаще всего жалуются ваши дети. Если они критикуют вас за то, что вы не играете с ними, или не делаете им подарки, или не хвалите за отличную отметку, они ясно намекают, каков их главный язык любви. Дети наиболее критичны в том, что связано с их главным языком любви.

Пока вы не поняли, каковы первый и второй язык любви ваших детей, пробуйте сосредотачиваться на одном из языков любви каждый месяц и следите за реакцией своего ребенка в течение этого месяца. Если вы будете говорить на главном языке любви своего ребенка, он будет более склонен к обучению и воспитанию. Он вообще будет вести себя лучше, и в семье установится гармония. Когда резервуар любви пуст, ребенок ведет себя хуже.

Кто из родителей не впадал в отчаяние, слушая бесконечный поток «что» и «почему», исходящих от жаждущего ребенка! Дети любопытны от природы. Печально, что многие родители убивают в них исследовательский дух, отвечая: «Не сейчас» или «Потому что я так сказал».

Задача обучающего родителя – научиться сотрудничать с естественной жаждой познания ребенка и делать это так, чтобы ум ребенка оставался открытым в течение всего времени обучения. Вот почему я говорю о «творческом обучении», то есть о необходимости создать такую атмосферу, в которой желание ребенка учиться и желание родителей обучать сольется в гармоничном ритме, в результате чего этот опыт будет доставлять удовольствие обеим сторонам. Радость обучения испытывает и ребенок, если его обучают творчески. Именно на такую радость должен быть нацелен обучающий родитель.