Основанием к тому, чтобы приступить к освоению пустующей до сих пор ниши в сфере дополнительного образования, послужили опросы подростков, проведенные автором проекта дополнительного образования «Лидер» в 1999–2000 г.г., в 5-9 классах ряда школ города Барнаула, большинство из которых заявило о своём желании отправиться летом в краеведческую познавательную экспедицию. Весьма позитивные результаты были получены и в ходе воспитательной работы с воспитанниками одного из детских домов города Барнаула, где содержательным наполнением служил процесс подготовки и проведения путешествия – сплава по мелководной пригородной речке Лосихе.
Дополнительным аргументом к созданию проекта дополнительного образования «Лидер» как формы и содержательного наполнения воспитательной работы, явилось присуждение общественной организации «Клуб краеведения» в 1998 г. Диплома Всероссийского конкурса «Детство без насилия и жестокости» за разработку метода социальной реабилитации и ресоциализации подростков, прошедших курс лечения от наркотической зависимости, получившей известность как «Методика «Кедр».
В основу методики «Кедр» положена теория о том, что феномен путешествий, как основополагающий способ обеспечения жизнедеятельности – передвижение в поиске пищи, представляющий, по сути, древнейший вид деятельности человека, зафиксирован на генетическом уровне. Интуитивное стремление к воспроизводству данного феномена может служить формой и содержательным наполнением процесса глубокой трансформации сознания – ресоциализации личности, посредством привнесения соответствующего ценностного контекста и формирования новых поведенческим алгоритмов.
Существуют основания предполагать, что побудительные мотивы личности к воспроизводству древнейшей формы жизнедеятельности, заложены в столь же «древних» частях головного мозга, формирование которых происходило в отдалённые периоды многотысячелетней видовой эволюции человека, которые менее подвержены нарушениям, функциональность которых не зависит от нарушений функций тонко организованных структур, формирование которых происходило в более поздние периоды.
При составлении методики «Кедр» принималось во внимание предположение о том, что в случае возникновения по каким – либо причинам, отклонений в поведении, имеющих асоциальный характер, за которые «отвечают» эти, более поздние, но менее устойчивые к неблагоприятным воздействиям, части головного мозга, побудительная мотивация к путешествиям, как изначальной, базовой деятельности, сохраняется и может служить основанием, на котором, в результате последовательного и целенаправленного содержательного наполнения, может формироваться новая поведенческая модель, соответствующая определённой социальной норме.