Это он маму-кошку звал. Услышала она, бежит по дорожке и мяукает: «Мяу-мяу-мяу».
(Говорит «мяу-мяу» более низким голосом.) Как кошка мяукала?
(«Мяу-мяу-мяу».)А сейчас, дети, я покажу, кто к нам в гости пришел.
Логопед достает кошку, показывает, как она идет по столу, потом садится.
Как кошка мяукает?
Дети, понижая голос, говорят: «Мяу-мяу-мяу». Затем логопед достает котенка, птицу, птенчиков и дети подражают их голосам.
Предварительная работа: дети учились произносить тихо и громко различные звукоподражания.
Оборудование: картинка «Дети заблудились в лесу».
Дети делятся на две группы. Одна изображает детей, которые заблудились в лесу, другая – эхо. Каждая группа располагается в разных углах комнаты. Дети, которые заблудились в лесу, громко зовут по имени детей другой группы: «Ау, Оля! Ау, Петя!» Дети, изображающие «эхо», повторяют тихо те же слова. Потом участники игры меняются ролями.
Методические рекомендации. Следить, чтобы дети после называния имени выдерживали паузу, давая возможность «эху» повторит их слова.
Предварительная работа: дети учились изменять силу голоса от громкого голоса к тихому.
Оборудование: картинка с изображением вьюги.
Логопед показывает картинку, на которой нарисована вьюга. Дети, сидящие в ряд, изображают вьюгу, воющую зимним вечером. По сигналу логопеда «Вьюга начинается!» дети тихо говорят: «ууу…»; по сигналу «Сильная вьюга!» громко говорят (но не кричат): «ууу…»; по сигналу «Вьюга кончается!» говорят тише; по сигналу «Вьюга кончилась!» – замолкают.
Методические рекомендации. Желательно, чтобы дети на одном выдохе произносили звук [у] тихо, затем громко и снова тихо, поэтому логопед быстро сменяет один сигнал другим.
Оборудование: маски животных.
Дети предварительно знакомятся со сказкой и хорошо знают слова козы и волка, ответы козлят. Между детьми логопед распределяет роли сказочных персонажей и раздает маски. Начинается игра-инсценировка. Логопед обращает внимание детей на характер голосов. Коза и козлята должны говорить тоненькими, высокими голосами, а волк сначала грубым, низким голосом, а потом более высоким.
Предварительная работа: проводились игры и занятия на вызывание звукоподражаний, развитие речевого дыхания.
Оборудование: игрушки: мишка, зайка, лиса.