Следующий год в университете оказался более спокойным. Это был период, когда следовало меньше говорить и больше размышлять о сущности бытия. Я погрузилась в изучение философии и теологии. Именно в это время я начала анализировать информацию, полученную ранее. В моей голове выстраивались умозаключения – длинные и короткие, появлялись разные аргументы, которые сейчас, когда мне уже три раза по шестнадцать, стали для меня аксиомами. В начале педагогической деятельности я старалась использовать те воспитательные методы, которые не противоречили моим философским воззрениям. Надо признаться, они работали не всегда. Дети заслуживают доверия и понимания и нуждаются в них. Не следует ставить крест на ребенке, если его поступки противоречат тому, чего вы от него ожидаете, и, наоборот, превозносить его, даже если вы очень довольны его поведением. Не надо заставлять ребенка жить по вашему чертежу. Я пришла к выводу, что лучше помочь ему разобраться с тем, что такое хорошо и что такое плохо, и дать возможность самостоятельно принимать решения и учиться оценивать свои поступки. Может ли маленький человек, находящийся под постоянным родительским или воспитательским контролем, быть ответственным? А изобретательным и гибким в своем поведении? А внутренний стержень у ребенка может сформироваться, если он испытывает постоянное давление извне?
Могут ли дети вырасти людьми, способными к сочувствию, умеющими заботиться о других и переживать, делиться и помогать, если подкупать их вознаграждениями, пугать, все запрещать и наказывать за шалости и ошибки?
Ответ однозначный: ребенку необходимо дать возможность самостоятельно развиваться и самостоятельно принимать решения. Поверьте, дети этого заслуживают! Здесь мало сходства с воздействием на животных и манипуляциями с ними. В воспитании детей главное – доверие к ним и отказ от наставления на тот путь, который кажется правильным вам. Нельзя, что называется, давить на ребенка, ущемлять его достоинство. Наоборот, следует стараться создать вокруг него доброжелательную атмосферу, способствующую самовыражению и проявлению его собственной позиции. Только в ауре доброжелательности, самостоятельности может формироваться внутренний стержень ребенка. Только в таких условиях он научится думать, самостоятельно принимать решения и нести за них ответственность, думать об окружающих и не мириться с несправедливостью.