Данная монография выполнена в русле экопсихологического подхода, в соответствии с которым «экологическое сознание исходно рассматривается как особая форма бытия, которая является высшей формой развития психики и которая обретает реальность своего существования во взаимодействии человека со средой» [159, с. 98]
В целях реализации задач исследования и подтверждения выдвинутой гипотезы был использован комплекс методов, отражающих единство теоретического и эмпирического методов познания: методы теоретического анализа источников, опросные методы (анкетирование, интервью, беседа); наблюдение; методы математической статистики (корреляционный, факторный анализ), а также конкретные методики: методики векторного моделирования образовательной среды В. А. Ясвина, опросник Ю. М. Орлова – Б. А. Сосновского, методика исследования самооценки Дембо-Рубинштейн в модификации A. M. Прихожан, решетка мотивации достижения Х.-Д. Шмальта. Обработка результатов проводилась с использованием стандартного статистического пакета SPSS Statistics 20.
Теоретическая значимость исследования заключаются в том, что:
• обоснован экопсихологический подход к проблеме исследования сознания и самосознания подростков, заключающийся в том, что осознание себя является интегрирующей открытой системой, которая позволяет представить сознание подростка как целостное смысловое пространство, включающее определенные структурные компоненты;
• выявлено общее и особенное в подходах отечественных и зарубежных ученых в исследованиях по проблеме сознания и самосознания;
• раскрыты концептуальные представления ученых о соотношении понятий «самосознание», «Я» и «Я-концепция»;
• уточнена структурно-содержательная характеристика сознания подростков, на основе которой разработана теоретическая модель изучаемого феномена, включающая эмоционально-ценностный, когнитивный, регуляторный и действенно-волевой компоненты;
• осуществлен сравнительно-сопоставительный анализ и выявлены типы структурной интеграции самосознания личности: чувственный, ментальный, практичный, действенный и гармоничный.
Проверка выдвинутой гипотезы и решение поставленных задач осуществлялись с помощью комплекса методик на обшей выборке, состоящей из 458 московских школьников в возрасте 12–13 лет.
Научная новизна данного экспериментально-психологического исследования заключается в том, что: