6. На сегодняшний день разработаны критерии профессионализма: это профессиональная продуктивность, профессиональная идентичность, профессиональная зрелость, которые образуют его структуру [78]. Существуют разные подходы к выделению его уровней: А. К. Маркова [63] определяет следующие уровни профессионализма:
• этап адаптации человека к профессии;
• этап самоактуализации человека в профессии;
• этап свободного владения человека профессией, проявляющегося в форме мастерства, гармонизации человека с профессией;
• этап свободного владения профессией в форме творчества;
• этап свободного владения несколькими профессиями и приемами перехода, переключения от одной к другой;
• этап творческого самопроектирования себя как личности профессионала.
Несколько иную характеристику уровней профессионализма предложил Ю. Н. Кулюткин [57, с. 36], где главным критерием становится индивидуальный стиль, или характер профессиональной деятельности: репродуктивный уровень, эвристический уровень, креативный уровень. В представленных градациях уровней профессионлизма обратим внимание на то общее, что их объединяет, – понимание высокого профессионализма как творчества (сравним: п. 4 – этап свободного владения профессией в форме творчества и высший креативный уровень). Тезис о взаимообусловленности профессионализма и творчества признается всеми учеными, поскольку он характеризует наивысшую степень отношения личности к профессиональной деятельности, которое невозможно без индивидуальной самоотдачи, увлеченности выбранным делом, а значит, обязательного стремления к самореализации внутреннего потенциала, или индивидуального ресурса личности.
7. Значимость личностной индивидуальной составляющей при определении профессионализма человека подчеркивается совокупностью компетентностей, которыми он обладает или которые должны быть у него в наличии. Если раньше эти требования выдвигались в форме квалификационных требований к специалисту, то сегодня разработаны уровневые показатели сформированности у человека определенных качеств, относящихся к каждой группе компетентностей. Компетентность понимается как «новообразование субъекта деятельности, формирующееся в процессе профессиональной подготовки, представляющее собой системное проявление знаний, умений, способностей и личностных качеств, позволяющее успешно решать функциональные задачи, составляющие сущность профессиональной деятельности» [79, с. 132].