История дошкольной педагогики - страница 2

• способность к самоорганизации и самообразованию (ОК-6);

• осознать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

• владеть основами профессиональной этики и речевой культуры (ОПК-5).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

• этапы становления и развития педагогической мысли;

• историю развития воспитательных и образовательных институтов;

• тенденции развития мирового историко-педагогического процесса;

• педагогические системы, теории, концепции, взгляды зарубежных и русских классиков педагогики;

уметь:

• анализировать историко-педагогическое наследие;

• проводить сравнительный анализ педагогических концепций прошлого с позиций конкретно-исторического подхода;

• определять преемственность педагогических идей и взглядов; владеть:

• методологией рассмотрения и оценки педагогических явлений;

• способами поиска и ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и др.);

• навыками профессиональной устной и письменной речи.

Структура и содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144/54 часов).

Дисциплина строится по хронологическому принципу и разделяется на две части: 1) история зарубежной педагогики; 2) история педагогики в России.

Преподавание дисциплины «История педагогики (общая и дошкольная)» является творческим процессом. История зарубежной педагогики рассматривается с позиций дальнейшего развития и преемственности идей в истории русской педагогики. Преподаватель имеет возможность решить, какие именно аспекты будут раскрыты во время контактных часов, а какие в ходе самостоятельной работы студентов. Организационные формы, методы изучения истории педагогики могут и должны корректироваться применительно к условиям и возможностям конкретного учебного заведения, уровню начальной подготовки студентов (выпускники педагогических колледжей, общеобразовательных школ, практические работники дошкольных учреждений и т. д.).

В процессе преподавания данной дисциплины используются разнообразные формы учебных занятий с использованием информационно-коммуникационных, интерактивных и проектных технологий: информационная лекция, лекция-визуализация, проблемная лекция, семинар, семинар-дискуссия, практическое занятие в форме презентации, защиты творческих проектов.