3. Подбор объектов труда. К сожалению, многие учителя технологии по старинке дают ребятам изготавливать те же изделия, которые когда-то сами делали на уроках труда. Мир изменился, и необходимо, чтобы учащиеся чувствовали эти изменения, и учились делать полезные вещи и выполнять нужную современному обществу работу. Поэтому при подборе объектов труда следует учитывать общественную значимость предмета, его полезность, эстетичность и т. п.
4. Своевременная и объективная оценка. Огромное значение в развитии интереса к урокам технологии имеет ориентация учеников на успех, которая создается только в доброжелательной атмосфере. Не все дети могут одинаково хорошо выполнять задания, но учитель должен уметь хвалить если не за результат, то тогда за усилия, которые они прилагают. Если не поощрять, то интерес к труду у учеников очень быстро может пропасть. Положительная оценка помогает поверить в свои силы и полюбить уроки технологии.
Кроме перечисленных условий важное значение для развития интереса школьников к урокам технологии имеет авторитет учителя, его личность. У учителя технологии имеется уникальная возможность в отличие от других учителей-предметников увидеть и оценить в ребенке не только его умственные способности, но и человеческие качества, отметить его профессиональные интересы. Только на уроках технологии школьник проявляет себя как настоящий полноценный человек, в труде демонстрируя то, на что он способен. Внимательный и чуткий педагог может увидеть то, что на обычном уроке скрыто от глаз взрослых людей, он видит маленького труженика или же бездельника, видит, как помогают друг другу ребята, как стараются не очень успешные в математике ученики – хотят, чтобы их похвалили за труд.
Однако, как показывает практика, не всегда в процессе изучения предмета «Технология» у учащихся формируется готовность к осознанному выбору сферы будущей профессиональной деятельности. Причин тому несколько, и одна из них – недостаточная информированность не только школьников, но и самих учителей технологии о востребованности тех или иных профессий на современном рынке труда.
С целью определения профессиональных намерений современных школьников мы провели опрос среди девятиклассников города Набережные Челны Республики Татарстан. Нами было опрошено 46 человек: 24 девушки и 22 юноши в возрасте от 15 до 16 лет.