Обсуждение способов решения проблем: «Как могла Снегурочка прыгнуть через костёр, чтобы не растаять?», «Как Снежная королева могла перестать быть одинокой, не похищая Кая?» Наиболее интересные ответы записываются в Летопись.
7. Подведение итогов занятия
Учитель сообщает, что, для того чтобы освободиться из плена, Каю нужно было выложить из льдинок слово «вечность», а учащимся, чтобы закончить занятие, надо выложить из треугольников слово «звонок».
Каждая пара учащихся получает комплект из различных треугольников (не менее 20). При проверке выполнения задания учитывается не только скорость выполнения, но и рациональность использования фигур (чем меньше – тем лучше!) Наиболее интересные варианты заносятся (наклеиваются или перерисовываются) в Летопись.
Занятие – творческий отчёт
Учащимся предлагается придумать свои загадки про любые объекты, при этом схемы могут быть комбинированными (в одной загадке могут быть указаны и признаки, и действия объекта). Желательно, чтобы учащиеся иллюстрировали «сборники» собственными рисунками-отгадками.
Занятие может быть проведено в виде игры-соревнования между командами, когда учащиеся вначале демонстрируют полученные «сборники» загадок, а потом загадывают загадки друг другу.
Зачётное занятие
Учитель называет несколько объектов, про которые учащимся надо придумать загадки. Зачёт может быть проведён на уроке русского языка, когда в качестве объекта для сочинения учащимся предлагаются словарные слова из разных тематических групп.
При оценке учитывается соответствие алгоритму и оригинальность загадки. Самые интересные загадки записываются в Летопись.