[букв. – «творческие образовательные системы»]. Когда я встретила это описание в книге Кейнов, мне оно показалось подозрительно знакомым. Изучив рисунок, я обнаружила книжные полки, окружавшие эту «плазу». Далее в тексте говорилось, что такая плаза была действительно построена несколько лет назад в одной из школ Калифорнии. Авторам показалось, что такая схема соответствует принципам когнитивных методик, реализуемых в «дружественном мозгу» пространстве в облегченном режиме; тем не менее, авторы посчитали, что именно так могут быть организованы школы завтрашнего дня. Они считают, что в этой среде учителя смогут выполнять свои функции, лишь изменив коренным образом свои представления о преподавании и обучении.
Дочитав до этого утверждения, я остановилась, задумавшись, не надо ли мне незамедлительно связаться с Кейнами и рассказать, что такие среды уже существуют во многих школах – и это школьные библиотеки и/или медийные центры! Тем не менее, команды из пяти учителей или кураторов в них не созданы. Часто это один – справедливости ради скажем, что сегодня иногда и не один – так называемый учитель-библиотекарь или медийный специалист школьной библиотеки действуют в этой разветвленной когнитивной среде, направляя педагогов в кардинально иное русло преподавания и обучения.
Обучение должно соотноситься с тем, как функционирует мозг. В последние несколько лет получили развитие нейронаучные технологии, позволившие изучать живой мозг в действии. Получены подтверждения того, что уже оценено когнитивными исследованиями и что считалось оптимальными образовательными и преподавательскими методиками со времен Джона Дьюи и нарождения конструктивизма в образовании. И чем больше специалисты образования смогут опираться на научные данные, тем менее интуитивным будет наш профессиональный выбор и тем более взвешенными будут наши лучшие решения. Что же нужно мозгу, чтобы он сформировал стремление к учебе?
Ведущие эксперты в области когнитивных исследований Рената Нумелла и Джефри Кейны, Эрик Дженсен (Eric Jensen), Пэт Вульф, Роберт Сильвестр считают, что оптимальные условия для обучения создаются определенными предпосылками, которые будут подробно рассмотрены ниже. Библиотекарям необходимо поддержать формирование этих предпосылок, стать источником этого знания. Прежде всего, основа работы здорового мозга – это хорошее здоровье, питание, физические упражнения. Понимают ли это сотрудники школы и учащиеся? С этим вопросам приходится обратиться к программам физической подготовки и здравоохранения. Обеспечить эти условия в библиотеке и школе довольно просто. Так, мозг требует регулярной гидратации. Разрешите учащимся приносить с собой в класс или в библиотеку бутылку с водой, отлучаться к фонтанчику с питьевой водой, а не запрещайте эти небольшие перерывы, столь необходимые мозгу. В одном из моих бывших третьих классов дети были очень удивлены, когда узнали, что протеиновая еда по утрам – тост с арахисовым маслом, молоко, может быть, яйцо – способствует концентрации.