Виртуальное образовательное пространство. Создание интерактивного учебного пространства школы - страница 21

• Предложения по трансформации школы были не только осмысленными, но и креативными.

• И, наконец, в конце эксперимента каждый чувствовал себя интеллектуально опустошенным, но все без исключения ощущали душевный подъем по поводу идей и возможностей, которые они предложили.

Теперь эта технология коллективного научного исследования и анализа используется для формирования индивидуального и коллективного знания в рамках четырех теоретических основ всего курса. Глубина знаний и объем информации, усвоенной студентами за тот же период времени, увеличиваются экспоненциально в сравнении с прежними методами обучения и проведения исследований.

Набор элементов творческого характера

При рассмотрении трех стратегий создания нового знания появляется соблазн оказать предпочтение одной стратегии в ущерб другим. Однако мы не считаем, что представленные стратегии следует применять независимо друг от друга. Напротив, самые эффективные образовательные среды – это комбинация из всех представленных выше стратегий. Каждый ученик должен иметь возможность раскрыться в рамках любой из представленных стратегий обучения. Образование наиболее эффективно, когда стратегии обучения используются в сочетании друг с другом. Это называется также дифференциацией.

Есть ли у каждой стратегии свои сильные и слабые стороны? Да, есть. Усилия, затраченные в рамках коллективной работы, срабатывают не всегда, как, впрочем, и усилия, затраченные отдельным человеком или в рамках совместных проектов. Некоторые организации даже не хотят, чтобы их члены были креативными. Например, в большинстве случаев рестораны быстрого питания ставят приготовление своей продукции в рамки жестких стандартов и не разрешают сотрудникам проявлять фантазию и создавать собственные креативные гамбургеры. Однако учащимся (особенно детям и подросткам) очень важно дать представление обо всех трех способах обучения, поскольку они учатся, растут, терпят неудачи и развиваются. Все три стратегии обучения можно использовать в классе при личном контакте, при обучении онлайн и сочетая эти формы обучения.

Нужно ли отрабатывать стратегии последовательно, одна за другой? Действительно ли обучение – это лестница, по которой нужно подниматься ступенька за ступенькой? В нашем представлении, это не так. Любое сочетание трех представленных выше стратегий обучения может применяться в каждом классе на каждом уровне обучения – от дошкольного до старшей школы. Знакомство учащихся с разнообразными способами усвоения материала дает им больше возможностей и шансов для достижения успеха, чем эксплуатация одного-единственного метода до полного исчерпания его возможностей. Так, многие современные исследователи в области образования не согласны с тем, что решить проблему чтения детей можно путем интенсивного формирования у них навыка чтения. Они называют эту концепцию «пробуксовкой». Дифференциация предлагает учащимся сочетание различных способов обучения.