Поэтому нельзя забывать про коллективные дидактические и ролевые игры, где каждый ребенок может самостоятельно выбирать и менять роли, делать открытия, работать в парах и тройках, развивать речь и мышление. Именно в игре дети учатся договариваться, делиться, дружить, получая социальные навыки, смогут помочь целостному осознанию себя. Познать нормы человеческой морали возможно через игру и отнюдь не компьютерную. Только в реальных взаимоотношениях дети получают возможность становления самостоятельной личности. Любая непосредственно образовательная деятельность дошкольника ни в коем случае не должна напоминать классный урок в школе. Развитие и обучение, происходящее в игровой деятельности, скорее подготовит детей к школе, потому, как учил В.А. Сухомлинский, «без игры нет и не может быть полноценного умственного развития… игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». Ведь в играх ребенок наблюдает, анализирует, обобщает, сопоставляет, игры развивают смекалку, сообразительность, память, внимание, в играх дети учатся делать суждения и умозаключения, учатся терпению и выдержке. Значит, игра в жизни дошкольника – самая главная ступенька, с которой начинается формирование самостоятельности и инициативности.
Казалось бы, что свободная сюжетно-ролевая игра должна быть самой привлекательной деятельностью, и ребенок должен чувствовать себя в ней очень уверенно. Но на практике мы видим, что дети в игре зажаты и иногда не чувствуют свободы, у них не хватает смелости выразить свои мысли словами и действиями в какой-то определенной условной ситуации. А ведь любая игра – это развитие воображения и образного мышления. В игре, принимая на себя роли, ребенок проникается чувствами и эмоциями, может оценить поступки, сопереживать и ориентироваться в отношениях людей. Ее, бесспорно, можно назвать подготовительным этапом к взрослой и самостоятельной жизни. Поэтому задача взрослых помочь детям дошкольного возраста овладеть игровыми умениями. И, конечно, в первую очередь, и родители и педагоги должны показывать пример и играть вместе с детьми. Но, оказывается, недостаточно встать на колени или сесть на стульчик, ковер, чтобы видеть глаза ребенка.
Чтобы помочь детям вырасти самостоятельными, даже в игровой деятельности, мы должны «встать на цыпочки», «дотянуться» и поддержать малыша для того, чтобы он «раскрылся» и смело усвоил принципы самостоятельной игры при формировании игровых умений и освоении знаний окружающего мира.