Взял трёх стариков хоть как-то знакомых с управлением и четырёх
подростков из нашего поселения. У новоприбывших отобрал четырёх
стариков, один из которых был деревенским старостой, а трое его
помощниками. Провёл проверку среди подростков, из которых шестеро
оказались достаточно башковитыми для развития в этой сфере, что
удивительно среди них была одна девочка. Пусть пока они и выполняли
больше роль посыльных, но постоянно рассказывая им о разных
нюансах, прогресс шёл. Так много людей решил обучать, с заделом на
будущее, ведь позже мне понадобится хоть какое-то подобие
управленческого аппарата.
Расспросив людей на тему их профессий. Узнал, что у меня
появилось два кузнеца подмастерья, три плотника, кожевник и что
удивительно три мастерицы в работе с тканями и шитьём.
В моих интересах было увеличить количество специалистов, а здесь
столько свободного человеческого ресурса появилось. Но было бы всё
так просто! У меня закончилось место в мастерских, да и мои мастера
просто не знали, как обучать такое количество людей. Пришлось
вмешаться в это дело. И первой подопытной мышкой стал Ник. Если
ошибусь с его мастерской это будет не настолько страшно, как
например с кузницей.
Мастерская была знатно расширена и могла вместить как минимум
сотню плотников. Пока нам столько ненужно, поэтому добавив лишь
двадцать пять мужиков к уже имеющимся, общее количество плотников
вместе с их главой стало равняться тридцати восьми. Раз уже
затеялись со стройкой решил сразу добавить токарные станки. Принцип
которых был прост, деталь закреплялась между двумя опорами и с
помощью ножного привода и правильно закреплённого резца, образцу
могла придаваться нужная форма.
Возникла серьёзная проблема с инструментом, Гарету не хватало
материала для производства. Но пока это не столь критично. Главное,
что отрабатывали, это обучение нового персонала. Для это было
введено какое-то подобие урока. У Ника и трёх новых плотников были
какие-то дни, где они освобождались от какого-либо производства и
занимались чисто обучением и порчей моего материала. Объясняли те
или иные нюансы применения инструмента или более эффективные
способы обработки дерева, в это же время ученики пытались это
повторить и практиковались с имеющимся инструментом. Всё это было
сильно похоже на урок труда. Такой подход действительно заставил
прогрессировать умения намного быстрее, каждый мог попросить
разъяснить непонятные моменты, раньше это было прерогативой только
избранных и любимчиков мастера. Когда эта схема была отработана,
приступил к другим мастерским.