Для диагностики эгоцентрического мышления была разработана система тестов на сохранение непрерывных и дискретных величин, на установление однозначного соответствия между рядами и группами предметов [1, с. 573–594]
Основной задачей психологического сопровождения детей, посещающих образовательные учреждения, становится мониторинг с помощью тестов, в том числе тестов Ж. Пиаже.
Эгоцентризм – это закономерная ступень развития, с одной стороны, мышления, с другой, человека как личности. Эти два процесса взаимосвязаны. Личность – это субъект мышления. Все качественные изменения мышления завершаются формированием личностных новообразований, а качественные преобразования личности оказывают соответствующее обратное воздействие на мышление.
Ж. Пиаже был прав, полагая, что для решения разработанных им тестовых заданий необходима способность обращения собственных действий с осознанием факта возврата субъекта в исходную позицию.
В этом цикле движений, условно говоря, вперед и обратно содержится возможность формирования адекватного образа, с одной стороны, внешнего предмета или среды, с другой – своих действий. Многократное повторение этого цикла способствует осознанию собственных действий как инструмента преобразования объекта, внешней среды и самого себя как субъекта действия.
В отечественной психологии направленность на осознание собственных действий, речи и их содержательных оснований определяется как рефлексия [3, с. 133–154]. Это исключительное качество человека, прогрессивно развивающееся в течение всей его жизни и не покидающее его даже в глубокой старости. Условием развития рефлексивных способностей является общение, взаимодействие, освоение родного языка, логико-математического опыта и письменности.
Библиография
1. Жан Пиаже: теория, эксперименты, дискуссии: Сб. статей /Сост. и общ. ред. Л. Ф. Обуховой и Г. В. Бурменской; предисл. Л. Ф. Обуховой. М., 2001.
2. Пиаже Ж. Психология интеллекта // Пиаже Ж. Избранные психологические труды. Психология интеллекта. Генезис числа у ребенка. Логика и психология. М., 1969.
3. Алексеев Н. Г. Использование психологических моделей мышления в изучении и диагностике шахматного творчества // Исследование проблем психологии творчества. М., 1983.
4. Выготский Л. С. Проблема речи и мышления ребенка в учении Ж. Пиаже // Собр. соч.: В 6-ти т. Т. 2. Под. ред. В. В. Давыдова. М., 1982.