Перминова Аннета Александровна, магистрантка факультета педагогики и психологии Московского педагогического
государственного университета
Плешаков Владимир Андреевич, кандидат педагогических наук, профессор кафедры социальной педагогики и психологии факультета педагогики и психологии Московского педагогического государственного университета
Пушкарева Татьяна Владимировна, доктор педагогических наук, профессор кафедры социальной педагогики и психологии факультета педагогики и психологии Московского педагогического государственного университета
Сахарова Татьяна Николаевна, кандидат психологических наук, доцент, декан факультета педагогики и психологии Московского педагогического государственного университета
Фарниева Мариана Герсановна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры социальной педагогики и психологии факультета педагогики и психологии Московского педагогического государственного университета
Чванкина Наталия Евгеньевна, аспирантка кафедры социальной педагогики и психологии факультета педагогики и психологии Московского педагогического государственного университета
Вожатый – профессия-птица,
Труднее ее не сыскать:
С какою другою работой сравнится —
Ребячьи сердца зажигать.
С.А. Шмаков
Всего лишь одна лагерная смена…
А для вожатого – это целая эпоха. Эпоха познания, испытания, утверждения. Познания детства и общения с ним, испытания себя и своего мастерства, своей ответственности и своей любви к детям…
В чем же заключается главная задача вожатого? Главное – обеспечить занятость ребенка. Если ребенок ничем не будет занят, если он, скучный и неприкаянный, будет слоняться по территории, – ждите неприятностей. От руководства, от родителей, от самих детей.
Дети, не занятые ничем, превращаются в бесконтрольных детей. А это постоянная угроза их здоровью и нашему спокойствию. Для того чтобы обеспечить контроль, как раз и необходимо обеспечить занятость. Чем-либо занятый ребенок – это управляемый и контролируемый ребенок.
И здесь важна установка вожатого на работу: не «занятость ради занятости», а «занятость ради детей». Иными словами, каждый раз придумывая, чем бы занять детей, ответьте на вопрос, чем это занятие может быть детям полезно.
Из полезных, развивающих занятий и должна складываться лагерная смена!
Ребенок всегда способен преподать взрослому три урока: он весел безо всякой причины, всегда чем-то занят и умеет любой ценой добиваться желаемого.