В целом, основные этапы помощи слабослышащему ребенку включают:
1.Выявление снижения слуха;
2. Слухопротезирование (коррекция слуха с помощью слуховых аппаратов);
3. Развитие умений и формирование необходимых навыков в дошкольном возрасте с использованием специальных методик и литературы;
4. Подготовка к школьному обучению;
5. Сопровождение и поддержка в период школьного обучения;
6. Профориентация и трудовая деятельность.
Чем раньше выявлено нарушение слуха и проводятся мероприятия по устранению трудностей в обучении, тем успешнее будут проходить все последующие этапы. Существует понятие о сенситивных периодах развития. Сенситивный период – это наиболее благоприятное время для развития каких-либо навыков и умений ребенка. Например, сенситивный период для развития речи – от 2 до 5 лет. Это значит, что если не начать своевременно развивать речь, то будет очевидна задержка речи, а сформировать речевые навыки в дальнейшем будет сложнее. Именно в дошкольном возрасте следует активно заниматься развитием устной речи (звукопроизношение, словарный запас, грамматические навыки, связная речь). Устная речь – это отражение письменной речи в школе: если у школьника имеются ошибки в чтении и письме, это значит, что какими-то навыками устной речи он не успел овладеть в наиболее благоприятный для него период.
В этой части мы рассмотрели, какие этапы существуют в сопровождении слабослышащего ребенка и выяснили, насколько важно, как можно раньше начинать развивающую и обучающую работу с детьми.
Дифференциальная диагностика
Дифференциальная диагностика помогает отличить одно нарушение от других, схожих состояний. Помимо физического повреждения органов слуха человек может иметь нарушение восприятия речи. Другими словами, человек может слышать абсолютно все, но не может разобрать слова и обращенную речь – это и есть нарушение восприятия речи.
Первое, с чем не следует путать нарушения слуха – это сенсорная алалия. Сенсорная алалия представляет собой нарушения понимания речи при сохранном слухе и интеллекте. При усилении звука у детей с нарушением слуха улучшается понимание, а у детей с алалией это вызывает негативную реакцию: они закрывают уши, капризничают, выражая протест. В речи дети с алалией используют интонацию и голосовую модуляцию, и их речь зависит от настроения, времени суток, погоды. У слабослышащих подобного не происходит: их речь одинаково монотонна, невыразительна. При проведении аудиометрии (обследовании слуха) у детей с алалией результаты непостоянны.