– Я неоднократно видел, как
профессиональные игроки в кости, члены нашей Гильдии, просто для
разминки много раз подряд абсолютно обычными костями выкидывали
самые редкие комбинации. А уж если вор начинает применять
мошеннические трюки – магические кольца и амулеты, хитрые кости,
односторонние монеты, ловчить любым другим из сотен известных
профессионалам трюков, то выиграть у вора невозможно. Запомните это
хорошенько и не садитесь за один игральный стол с более опытными
членами нашей Гильдии!
Преподаватель вдруг замолчал, а затем
потребовал от нас подтверждения, чтобы все мы поняли важность
сказанного. Лишь когда все ученики подтвердили, что не собираются
играть в азартные игры с опытными членами Гильдии Воров, Дилль
продолжил:
– Ловкость рук и есть третья
составляющая успеха в азартных играх. Основные приёмы мы также
будем проходить, но значительно позже – не ранее весны следующего
года. Сейчас же начнем с азов – с расчёта шансов игры в монетки,
как самой простой из азартных игр. Знает ли кто-нибудь из вас,
сколько существует вариантов выпадения двух одинаковых монет?
Тут я едва не «спалился», быстро
ответив про три варианта и разную вероятность их выпадения. Лишь
увидев упавшую от изумления челюсть преподавателя и полное
непонимание на лицах остальных учеников, я сообразил, что по
легенде должен быть неграмотным. Решив, что отступать уже поздно, я
взял из рук учителя мел и на ровном столе нарисовал таблицу два на
два, приведя в ней варианты «два императора», «два номинала» и
сразу два варианта «один император и один номинал».
Дилль был просто в шоке. Он молчал с
полминуты, лишь хлопая глазами и нервно теребя свою бороду. Потом
выпалил:
– Практически все игроки в кабаках
поголовно считают, что шансы этих комбинаций одинаковы. Отвечай,
откуда ты узнал ответ?
– Я это понял сам несколько лет назад
(не говорить же, в самом деле, что я в другом мире учился в школе
на «отлично» и занимал дважды первое место на городской олимпиаде
по математике). Это совсем не сложно, если умеешь считать. Я также
могу рассчитать варианты с тремя, четырьмя, пятью монетами. А также
с шестигранными и четырехгранными костями.
– Быть не может! Ты либо редкий
талант, либо нагло врёшь мне в лицо.
Преподаватель для проверки задал мне
с десяток разных задач. Часть из них решалась за несколько секунд,
остальные же были, действительно, сложными. Но главная трудность
состояла в том, что приходилось все вычисления вести в уме – ничего
нельзя было записывать мелом, так как даже обозначения местных цифр
я пока что не знал. Но минут за тридцать я решил все предложенные
задачи. Недоверие на лице преподавателя постепенно сменилось
восторгом. В конце концов, он заявил: