А как же Мировое кафе, совместные шумные мероприятия, радостное общение? Как ребята смогут защитить проект, представляя его жюри и старшеклассникам параллельных классов в актовом зале школы?.. Мои призывы (давайте дружить и сделаем что-нибудь эдакое), естественно, вызвали непонимание и недоверие! Что делать? Мы разные по психотипу, по восприятию мира и отношению к нему! Вот тут и пригодилась мне коуч-позиция! Эту фразу «Со всеми все ОК!» я повторяла себе неоднократно. Например тогда, когда десятиклассники общим голосованием назвали коллектив 10б «Динозаврики»… Мы такие, какие есть, и исходить надо из этого.
В плане воспитательной работы на год вперед мною были составлены и записаны прекрасные еженедельные классные часы, направленные на становление коллектива класса и нравственное воспитание граждан России. Но все они оказались формальными, не затрагивающими глубинных интересов личности учеников.
Тогда было решено дополнить мероприятия и изменить форму их проведения. Такие встречи на седьмом уроке по пятницам я назвала спонтанными классными часами.
Для себя я выделила три важных направления-акцента в структуре каждой встречи:
1) индивидуальный коуч-тренинг;
2) самостоятельность проведения учениками;
3) создание и защита мини-проекта.
Спонтанные классные часы прошли на темы: «Самоуправление в классе», «Меры профилактики ДТП», «Моя будущая профессия», «Мой праздник Новый год», «Антитеррор. Противодействие терроризму», «Итоги года» и некоторые другие. В названиях нет личных и ценностно-ориентированных для подростков слов, ведь очень важна здоровьесберегающая нейтральная среда, где каждый вправе внутренне раскрыться или просто поучаствовать, проявить таким образом свой коммуникативный потенциал. Иногда, как это случилось в апреле после ужасного теракта в нашем метро, актуальная тема возникла сама и, поскольку этот классный час был не первым, ребята сразу озвучили ее, а потом и дополнили: Противодействие терроризму. Мое кредо – не мешать ученикам и не дополнять их суждения – в тот раз было нарушено. Ученики интересовались моим мнением по поводу террора, страха перед ним, проблемой безопасности в большом городе и беседа прошла очень эмоционально.
Происходили Спонтанные классные часы так. В кабинете, где я работаю, собирались ученики моего класса. В пятницу сразу после шестого урока юноши 10б расставляли столы парами для работы в бригадах по 5—6 человек, на которые разделились ученики в начале года при организации органов самоуправления учебного коллектива. Совместно мы договаривались о теме на ближайшие 45 минут.