Итак, во-первых, потребность в использовании коучингового подхода в современной школе достаточно очевидна, так как дети должны уметь ставить перед собой цели, быть способными оценить их значимость для себя и своей дальнейшей жизни. Но они, к сожалению, не всегда знают, как с этими целями работать и не знакомы с эффективными инструментами для их достижения.
Во-вторых, коучинговый подход максимально соответствует концепции личностно-ориентированного образования (по крайней мере, нам пока неизвестна наиболее личностно-ориентированная и конкретная образовательная технология), а коучинговые навыки органично встраиваются в профиль компетенций современного учителя.
Коучинг в школе ориентирован на формирование УУД учеников. Новый подход к обучению с применением коуч-технологии заключается в следующем:
– фокус в сложных ситуациях не на проблему, а на решение;
– развитие и обучение с акцентом не на недостатки, а на сильные стороны;
– обучение не на ошибках, а на успехе;
– ориентир не на то, что было, а на то что может быть в будущем;
– педагог – это не задание и контроль, а вызов и поддержка.
Предметом работы учителя являются создание ситуации на уроке, когда у учащегося возникает желание учиться и получать знания. Отношения между учителем и учеником должны быть направлены исключительно на решение этих задач. Поэтому применение коуч-технологии требует от педагога воспитания в себе умения слушать и слышать других, задавать правильные вопросы, которые зачастую, гораздо важнее умения давать прямые и четкие указания. Для этого учитель должен владеть умением формулировать и задавать вопросы:
– отражающие активное слушание и понимание взгляда ученика;
– провоцирующие совершение открытий, озарение, пробуждающие целеустремленность и активность (например, такие, которые бросают вызов предположениям);
– открытые вопросы, порождающие большую ясность, новые возможности или знания;
– продвигающие ученика по направлению к желаемому, а не требующие от него находить доказательства или оглядываться назад.
Благодаря применению коуч-техник на уроках растет и развивается личность каждого ученика. Применение этой технологии на уроке способствует следующему:
– на уроке складываются отношение равных: учитель – партнер, «тренер талантов»;
– выслушиваются различные точки зрения;