, для креативности – субъективно-обусловливающие. В соответствии с таким подходом креативность это предрасположенность личности к творчеству, а процесс творчества – реальное проявление креативности.
Термин «креативность» имеет латинское происхождение и означает созидание, сотворение; предполагает деятельность новаторского характера, направленную на творение, созидание. Креативность рассматривается в качестве свойства личности, помогающего человеку в принятии эффективных решений в постоянно меняющемся мире среди многообразия поступающей к нему информации или же в ситуации дефицита информации. Креативность представляет собой способность генерировать новые идеи, создавать новые способы решения задач и проблем, способствует адаптации человека в социуме (Дикий, Дикая, Косовская, 2015).
И. В. Терелянская (2012) выделила четыре основных подхода к изучению феномена креативности в современной психологии.
В основе первого подхода лежит представление об отсутствии творческих способностей как таковых. По мнению его представителей, существует только творческое поведение индивидуума, которое основано на чертах личности, ведущих мотивах и ценностях человека. К основным характеристикам креативной личности авторы этого подхода отнесли когнитивную одаренность, чувствительность к проблемам, независимое поведение в сложных и непредсказуемых ситуациях (А. Маслоу, А. Олох, А. Танненбаум и др.). К этому же направлению можно отнести и идеи Д. Б. Богоявленской, которая понимает творчество как ситуативно не стимулированную активность, проявляющуюся в стремлении выйти за пределы заданной проблемы. Эта форма активности является особой психической структурой, существующей у личности креативного типа, к которым Д. Б. Богоявленская (2002) относит новаторов, независимо от рода их деятельности.
В рамках второго подхода креативность рассматривается как самостоятельный, независимый от интеллекта фактор (Дж. Гилфорд, Г. Грубер, Я. А. Пономарев, К. Тейлор, Э. П. Торренс). В исследованиях Е. П. Торренса установлено, что взаимосвязь креативности и интеллекта наблюдается до определенного уровня развития последнего. Однако, если уровень интеллекта продолжает расти, выявлено отсутствие зависимости между креативностью и интеллектом (Torrance, 1981; Guilford, 1950).