– Нина, а ты можешь рассказать пример из своей практики?
– Мне часто рассказывают родители такую ситуацию: нужно делать уроки, а ребенок всячески уходит от этого. Родители не знают, что нужно делать, чтобы увлечь детей. День прошел, а уроки не сделаны. Так может длиться неделями. У старшеклассников еще интереснее, у них такое может быть месяцами.
– А почему возникла такая проблема?
– Первое, потому что родители не привили дисциплину, ответственность и самоорганизованность.
Второе, не смогли показать, что обучение по школьным учебникам может быть очень интересным.
Третье, родители руководствуются убеждением из своего детства и считают, что учиться незачем. В итоге, дети, копируя их, учатся спустя рукава.
Четвертое, детям хотелось бы заниматься чем-то своим интересным и увлекательным, а им нужно делать уроки.
Вот это основные причины.
– Что же делать, чтобы их решить?
– Во-первых, родителям нужно самим посмотреть на свою дисциплину и организованность, потому что дети берут с них пример. Во-вторых, поменять отношение к учебе детей и отказаться от завышенных требований в обучении. В-третьих, сделать процесс обучения интересным, например, благодаря заданиям на развитие когнитивной базы.
– Хорошо, а у тебя есть примеры из практики детей, у кого не было проблем с дисциплиной?
– Конечно! Одна из моих любимых учениц каждый день с 9.00 до 11.00 делала уроки и знала, что ровно с 11.00 она свободна весь день и может делать то, что ей интересно. Они с мамой обычно заранее вечером писали план на следующий день и его воплощали.
Если говорить о том, насколько это облегчило жизнь ребенка и как отразилось на успеваемости, то она второй класс сдала еще в феврале, и у нее до конца учебного года оставалось 3 месяца.
– Да, здорово!
– Вопросы самодисциплины и организованности нужно поднимать не в средних и старших классах, а еще до школы.
– В начальной школе ребенок учится самостоятельно обучаться с некоторыми включениями родителей (где-то что-то подсказать, где-то тему объяснить, где-то рядом посидеть).
В 1 классе ребенок делает уроки на 80—90% с родителями,
во 2 классе уже 60—70%,
в 3 классе – 40—50%,
а в 4 классе – 10—20%.
– Есть дети, которые психологически созревают дольше, чем другие, поэтому в этих случаях включение родителей может занимать больше времени.