С целью создания здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении нами проанализированы основные направления данного процесса:
– Внесение новых элементов в структуру образовательного процесса, внедрение здоровьесберегающих технологий.
– Изменение условий обучающей среды и режима работы.
– Улучшение материально-технической и учебной базы учреждения.
– Формирование культуры здоровья у педагогов, обучаемых и родителей.
– Разработка и внедрение модели реализации образовательными учреждениями функции сохранения и укрепления здоровья обучаемых.
В результате исследования нами была проанализирована программа «Школа – территория здоровья», реализуемая в МАОУ СОШ №132 г. Екатеринбурга, в которой проходила педагогическая практика.
Определены основные блоки программы:
– педагогический (подготовка физкультминуток, подготовка рефератов и сообщений; для развития познавательной и учебной выполнение дифференцированных заданий по учебным предметам в соответствии с индивидуальными особенностями и возможностями);
– психологический (проведение классных часов и общешкольных лекций: напр. «Рациональная организация учебной деятельности», «Профилактика социально-значимых заболеваний», участие в проекте «Мы – против наркотиков», проведение внеклассных мероприятий с учащимися младших классов);
– спортивно-оздоровительный блок (участие в спортивных мероприятиях: Осенний кросс, спортивный праздник « Мама, папа, я – спортивная семья», выезд в загородную зону, посещение спортивных секций).
В основе здоровьесберегающей деятельности в школе следует рассматривать индивидуальный подход к обучающимся, а именно учет образовательных потребностей учащихся и их индивидуальных особенностей и возможностей.
Реализация здоровьесберегающих технологий предполагает выделение в деятельности учителя следующих компонентов:
– проведение комплексной педагогической диагностики,
– разработка индивидуальных маршрутов обучения,
– их реализация,
– мониторинг образовательного процесса (оценка учебных достижений школьников, коррекция индивидуальных маршрутов).
Для эффективной реализации обозначенной программы целесообразно внедрить в учебный процесс индивидуальные маршруты обучения, ориентированные на здоровьесбережение школьников и основанных на действующей программе «Школа – территория здоровья».